공갱의유용한자료실

제 5 강 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 2 1. 지능의 의미와 구조 1) 지능의 의미 - 비네(Binet) : “잘 판단하고, 이해하고, 추리하는 일반 능력” - 터만(Terman) : “추상적으로 사고할 수 있는 능력” - 웩슬러(Wechsler) : “유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과 적으로 다루는 개인의 종합적인 능력” cf. 피아제(Piaget) : 개인이 소유하고 있는 그 무엇이 아니라 하나의 과정 또는 조작으로 간주. 2) 지능의 구조 ① 요인이론 : 지능을 구성하고 있는 요인이 무엇이냐에 관심. - 스피어만(Spearman) : 한 개의 일반 요인(여러 가지 다양한 지적 과제를 해결하 는 데 고르게 관여하는 일반적인 능력)과 여러 개의 특수요인(특정 과제를 해결..

제 4 강 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 1 1. 뇌와 지적 기능 1) 뇌의 구조 - 전뇌 : 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성/ 뇌의 가장 많은 부 분을 차지/ 기억․사고․언어․학습 등의 지적 기능 등 인간의 온갖 정 교한 정신작용을 관장 - 중뇌 : 전뇌와 후뇌의 중간에 위치/ 운동, 시각 및 청각 기능 등을 주로 통제 - 후뇌 : 연수, 뇌교, 소뇌 등으로 구성/ 연수와 뇌교는 혈압, 심장박동, 호흡 등 기본 생명 유지 기능을 조절/ 소뇌는 신체균형과 운동조절 담당 cf. 뇌는 좌뇌(좌반구)와 우뇌(우반구)로 구분하기도 하는데, 이 둘은 뇌량에 의해 연결되어 있으며, 상호보완적인 기능을 함. 2) 뇌와 지적 기능 ① 해마와 기억 - 전뇌의 변연계는 해마, 편도체, 중격, 대..

제 3 강 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 2 ※ 한 인간의 생활주기(life-cycle)는 태어나서 성장하고 사망하는 것이다. 출생해 서 사망에 이를 때까지 인간은 끊임없이 세상과 상호작용하면서 성장․발달해 나간다. 여기에서는 인간발달의 주요원리와 몇몇 발달단계이론에 대해 살펴보 고자 한다. 1. 발달의 원리 1) 발달의 개념 (1) 발달의 시작 : 수정 순간부터 시작 - 정자와 난자가 결합한 수정체는 체세포의 유사분열과 성세포의 감수분열이 라는 세포분열을 시작하며, 이는 이미 발달이 시작되었음을 의미한다. (2) 발달의 의미 - 우리는 인간의 변화와 관련하여 발달, 성장, 성숙이라는 용어를 혼용해서 사 용하고 있는 것 같다. 엄밀히 구분하자면 발달(development)은 성장(growth)과 성..

제 2 강 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 1 ※ 한 인간의 생활주기(life-cycle)는 태어나서 성장하고 사망하는 것이다. 출생해 서 사망에 이를 때까지 인간은 끊임없이 세상과 상호작용하면서 성장․발달해 나간다. 이러한 인간의 성장과 발달에 필수적인 요소가 바로 학습이다. 여기에 서는 인간이 성장과정에서 어떻게 학습을 해나가는지 보다 잘 이해하기 위하 여 인간학습의 기본 기제에 관한 몇 가지 심리학적 관점에 대해서 알아보고자 한다. 1. 학습이란? - 학습이란 행동의 변화 과정이다. * A라는 상태에서 B라는 상태로 가기 위해서는 학습이라는 과정을 거쳐야 함. 이 때 학습의 결과 행동의 변화가 나타나게 되는데, 여기에서 말하는 행동이 란 눈에 보이는 행동(외현적 행동) 뿐 아니라 눈에 보이지 않..

제 1 강 인간과 교육의 이해 ※ 인간을 대상으로 하여 이루어지는 교육에 있어서 인간이해의 문제는 가장 기본적이고 중심적인 문제이다. 왜냐하면 인간을 어떤 존재로 파악하고 이해하느냐에 따라 교육의 의미와 목적, 내용과 방법이 다르게 규정될 수 있기 때문이다. 한편, 교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간형성 과정이다. 바람직한 인간형성 과정으로서의 교육은 개인에게 있어서나 사회에 있어서 필수적인 요소이다. 개인은 교육을 통해 인간으로서 성장할 수 있으며, 또한 사회는 교육을 통해 사회의 유지와 발전에 필요한 후세대를 육성할 수 있기 때문이다. 제1강에서는 사회적·교육적 존재인 인간에 대한 이해와 인간형성 과정으로서의 교육, 사회변화에 따른 교육형태의 변화, 인간과 교육을 바라보는 다양..