인간과 교육 (15) 썸네일형 리스트형 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 7. 개성적 존재로서 인간과 교육 2 제 7 강 개성적 존재로서 인간과 교육 2 1. 동기 ※ 거의 비슷한 가정환경에서 자란 지력이 비슷한 두 학생 중 한 학생은 열심히 공부하고 다른 학생은 열심히 공부하지 않는다고 할 때, 이 차이는 어디에서 연유하는 것일까? 이러한 행동의 개인차는 동기의 개인차 때문으로 설명할 수 있다. 여기에서는 인간행동의 독특성을 이해하는 원천으로서의 동기란 무엇인지, 그리고 인간을 인간을 움직이는 힘에 관한 다양한 관점의 동기이론들에 대해 살펴보고자 한다. 1) 동기의 의미 - 동기는 유기체의 행동을 활성화하고 행동의 방향을 결정해주는 힘이다. - 동기 = 욕구(need) + 추동(drive) - 욕구(need)는 무언가를 하고 싶어 하는 마음이고, 추동(推動)은 행동으로 나타 나게 만드는 힘을 의미한다. 따라서 .. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 6. 개성적 존재로서 인간과 교육 1 제 6 강 개성적 존재로서 인간과 교육 1 ※ 성격은 개인과 개인을 구별시켜 주는 개인의 심리적 구조이다. 여기에서는 성격의 의미에 대해 먼저 살펴보고 다양한 성격이론에는 어떤 것들이 있는지, 프로이트의 정신역동적 성격발달이론, 보울비의 애착이론과 성격발달에에 대해 살펴보고자 한다. 1. 성격의 의미 1) 성격과 관련된 몇 가지 용어들 * 인격(character) : 개인이 속해 있는 사회의 도덕, 가치 관습 등과 관련하여 성 격을 설명할 때 사용. * 기질(temperament) : 생물학적인 배경과 관련하여 성격을 설명할 때 사용. * 개성(individuality) : 다른 사람과 구분되는 그 사람만의 독특한 성격을 설명할 때 사용. * 성격 또는 인성(personality) : 한 개인이 다른 사.. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 5. 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 2 제 5 강 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 2 1. 지능의 의미와 구조 1) 지능의 의미 - 비네(Binet) : “잘 판단하고, 이해하고, 추리하는 일반 능력” - 터만(Terman) : “추상적으로 사고할 수 있는 능력” - 웩슬러(Wechsler) : “유목적적으로 행동하고, 합리적으로 사고하고, 환경을 효과 적으로 다루는 개인의 종합적인 능력” cf. 피아제(Piaget) : 개인이 소유하고 있는 그 무엇이 아니라 하나의 과정 또는 조작으로 간주. 2) 지능의 구조 ① 요인이론 : 지능을 구성하고 있는 요인이 무엇이냐에 관심. - 스피어만(Spearman) : 한 개의 일반 요인(여러 가지 다양한 지적 과제를 해결하 는 데 고르게 관여하는 일반적인 능력)과 여러 개의 특수요인(특정 과제를 해결.. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 4. 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 1 제 4 강 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육 1 1. 뇌와 지적 기능 1) 뇌의 구조 - 전뇌 : 대뇌피질, 시상, 시상하부, 변연계, 기저핵으로 구성/ 뇌의 가장 많은 부 분을 차지/ 기억․사고․언어․학습 등의 지적 기능 등 인간의 온갖 정 교한 정신작용을 관장 - 중뇌 : 전뇌와 후뇌의 중간에 위치/ 운동, 시각 및 청각 기능 등을 주로 통제 - 후뇌 : 연수, 뇌교, 소뇌 등으로 구성/ 연수와 뇌교는 혈압, 심장박동, 호흡 등 기본 생명 유지 기능을 조절/ 소뇌는 신체균형과 운동조절 담당 cf. 뇌는 좌뇌(좌반구)와 우뇌(우반구)로 구분하기도 하는데, 이 둘은 뇌량에 의해 연결되어 있으며, 상호보완적인 기능을 함. 2) 뇌와 지적 기능 ① 해마와 기억 - 전뇌의 변연계는 해마, 편도체, 중격, 대.. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 3. 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 2 제 3 강 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 2 ※ 한 인간의 생활주기(life-cycle)는 태어나서 성장하고 사망하는 것이다. 출생해 서 사망에 이를 때까지 인간은 끊임없이 세상과 상호작용하면서 성장․발달해 나간다. 여기에서는 인간발달의 주요원리와 몇몇 발달단계이론에 대해 살펴보 고자 한다. 1. 발달의 원리 1) 발달의 개념 (1) 발달의 시작 : 수정 순간부터 시작 - 정자와 난자가 결합한 수정체는 체세포의 유사분열과 성세포의 감수분열이 라는 세포분열을 시작하며, 이는 이미 발달이 시작되었음을 의미한다. (2) 발달의 의미 - 우리는 인간의 변화와 관련하여 발달, 성장, 성숙이라는 용어를 혼용해서 사 용하고 있는 것 같다. 엄밀히 구분하자면 발달(development)은 성장(growth)과 성.. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 2. 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 1 제 2 강 학습․발달하는 존재로서 인간과 교육 1 ※ 한 인간의 생활주기(life-cycle)는 태어나서 성장하고 사망하는 것이다. 출생해 서 사망에 이를 때까지 인간은 끊임없이 세상과 상호작용하면서 성장․발달해 나간다. 이러한 인간의 성장과 발달에 필수적인 요소가 바로 학습이다. 여기에 서는 인간이 성장과정에서 어떻게 학습을 해나가는지 보다 잘 이해하기 위하 여 인간학습의 기본 기제에 관한 몇 가지 심리학적 관점에 대해서 알아보고자 한다. 1. 학습이란? - 학습이란 행동의 변화 과정이다. * A라는 상태에서 B라는 상태로 가기 위해서는 학습이라는 과정을 거쳐야 함. 이 때 학습의 결과 행동의 변화가 나타나게 되는데, 여기에서 말하는 행동이 란 눈에 보이는 행동(외현적 행동) 뿐 아니라 눈에 보이지 않.. 방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 1. 인간과 교육의 이해 제 1 강 인간과 교육의 이해 ※ 인간을 대상으로 하여 이루어지는 교육에 있어서 인간이해의 문제는 가장 기본적이고 중심적인 문제이다. 왜냐하면 인간을 어떤 존재로 파악하고 이해하느냐에 따라 교육의 의미와 목적, 내용과 방법이 다르게 규정될 수 있기 때문이다. 한편, 교육은 인간을 바람직한 방향으로 성장·발전시키기 위한 인간형성 과정이다. 바람직한 인간형성 과정으로서의 교육은 개인에게 있어서나 사회에 있어서 필수적인 요소이다. 개인은 교육을 통해 인간으로서 성장할 수 있으며, 또한 사회는 교육을 통해 사회의 유지와 발전에 필요한 후세대를 육성할 수 있기 때문이다. 제1강에서는 사회적·교육적 존재인 인간에 대한 이해와 인간형성 과정으로서의 교육, 사회변화에 따른 교육형태의 변화, 인간과 교육을 바라보는 다양.. 이전 1 2 다음
