공갱의유용한자료실

53. 학교사회복지의 발전방향 1. 전문성을 가진 열정적인 학교사회복지사 • 전문성을 가지지 않고서는 학교 내에서 학생들을 위한 접근은 불가능 • 학교사회복지사는 전문성을 확대할 수 있는 다양한 노력이 필요 • 초기 우리나라 학교사회복지의 정착단계에서는 개별적인 상담과 집단지도가 중심이 되었다면, 향후 학교사회복지사에게 요구되는 전문성은 개별상담, 집단지도뿐만 아니라 지역사회조직도 필요 : 제네럴리스트로서의 역할을 요구 • 가치와 윤리로 무장된 열정적인 학교사회복지사가 요구 - 단순히 학교라고 하는 곳에서 일하고 싶다는 동경이 아닌 누구를 위한 복지사업인가에 대한 고민에서 출발하는 것이 필요함 • 양성을 위한 시스템이 제대로 작동할 수 있도록 해야 할 것임 - 실습, 수련과정, 보수교육, 슈퍼비전 등 -..

52. 학교사회복지 현황 - 2009년 이후 학교사회복지와 관련한 지방자치단체의 조례가 만들어 지면서 지방자치단체를 중심으로 학교사회복지사업을 확대 - 중앙정부차원에서 진행되던 학교사회복지 관련 사업들이 재구조화 : 일부 사업은 종결 - 그러나, 사업의 양은 대폭 확대 - 주로 학교기반 형태의 학교사회복지 사업이 확대 [표] 학교사회복지 유형구분 재원/주관기관 학교사회복지사의 활동중심 학교중심(상주형) 지역사회중심(비상주형) 중앙정부 교육과학기술부 교육복지우선지원사업 위프로젝트(위클래스사업) 혁신학교 위프로젝트(위센터사업) 보건복지부 드림스타트 지방자치단체 과천, 용인, 성남, 수원, 군포, 의왕, 안양, 구리, 서울 은평구 등 학교사회복지사업 민간기관 위스타트 학교사회복지사업(종결) 공동모금회 지원사업..

51. 전문적 가치와 자세 1. 사회복지의 가치(Freeland) - 인간에 대한 존엄 : 모든 사람은 인간으로서 기본적 가치를 가짐 - 자기결정 : 자기 스스로 결정권을 가지고 행사할 수 있어야 함 - 평등 및 기회균등 : 기회의 평등, 조건의 평등, 결과의 평등 - 사회적 연대 : 십시일반, 사회보험, 공공부조 등 2. 맞지기 이론 1) 개념 - 혼자 잘하는 것보다 짐을 지는 자와 돕는 자가 협력하는 것 - 클라이언트의 욕구나 문제해결을 위해 클라이언트와 사회복지사가 함께 노력 - 지게질 현상을 사회복지 실천과 맞대어 창안한 것 2) 기본 개념 - 지형지물 이용하기 : 높은 곳으로 이동, 벽 이용 등 - 요청하기 : 주변 둘러보기, 요청 - 일어서기 : 뒤에서 세게 밀기, 밀지 않기, 힘을 합쳐 일어..

50. 사회복지 1. 협의의 사회복지 1) 공공부조 - 기여가 없지만 필요에 따라 세금으로 지원 - 국민기초생활보장제도, 의료급여 등 2) 사회보험 - 갹출에 의한 기여에 따라 지원 - 국민연금, 산업재해, 건강보험, 고용보험/요양보험 3) 사회(복지)서비스 - 욕구에 따른 각종 서비스 제공 - 아동복지, 청소년복지, 장애인복지, 노인복지, 여성복지 등 2. 광의의 사회복지 - 주택, 노동, 교육 등 사회복지의 직접적인 영역은 아니지만 필요한 복지까지 포함

49. 학교현장에서의 위기상황별 개입과정 1. 학교 위기개입 과정 - 궁극적인 목적 : 학교가 정상적인 교육활동의 기능으로 돌아오고 학생과 교직원의 일상생활이 회복되도록 돕는 것 [그림] 자살 시 학교 위기개입 과정 * 출처 : 한림대 자살과 학생정신건강연구소(2014) 1) 정확한 사실의 수집 - 학생 사망 사건에 있어서 확실하고 정확한 정보를 얻는 것이 매우 중요 - 정확한 정보를 줄 수 있는 사람 확보 2) 위기대응팀의 운영/활동 - 위기기간 전반에 걸쳐 사건 공지부터 일상생활 회복에 관여 - 최소한 5-6명으로 구성(최대 15명 이내) - 행정가, 상담사, 사회복지사, 임상심리사, 간호사, 학교자원제공자 등 - 리더와 코디네이터, 그리고 각 분야별 업무담당자를 지정하여 활동 3) 공지 - 위기대응..

48. 학교현장에서의 위기사례 1. 학생 자살 사망 1) 사건 개요 - 같은 반 학생이 자살한 지 3주 만에 자살 시도(모방자살 추정) - 자살한 청소년이 자살한 이유는 교우문제 추정 - 자신의 아파트에서 투신자살, 사후에 장례식 2) 사건대처의 후속조치 - 자살 사건이 있은 지 14일 만에 위기개입 - 해당 학급에서 30여명의 학급생들 대상으로 진행 2. 또래 학생으로 인한 사망 1) 사건 개요 - 2002년 4월 서울 A중학교 : 자신의 친구를 같은 반 친구 4명이 구타하는 장면을 목격 - 5교시를 마치고 집에 가서 칼을 가지고 돌아옴 - 6교시 수업 받고 있는 구타한 친구 1명을 수차례 찔러 살해 2) 사건대처의 후속조치 - 사건 발생 후, 학교사회복지사가 즉각적으로 위기개입팀을 구성 - 위기개입팀..

47. 학교현장에서의 위기개입 1. 학교 위기개입의 관점 - 학교 위기개입이란 학교 위기 상황에 대한 대응 - 사건 자체보다는 과정에 초점 - 임박한 위기를 판단하고 효과적인 행동으로 신속하게 대처하는 것 2. 효과적인 학교 위기개입의 3가지 요인 - 리더십 : 의사결정, 지침 제시, 지도ㆍ감독, 상황판단, 청사진 - 팀워크 : 상시적인 위기대응팀 설치 권장, 공동의 목표 공유가 중요 - 책임 : 종종 복잡한 책임의 문제 봉착, 학교 내 혹은 교육과정 중 발생한 사건 중심 3. 학교 위기개입의 목적 - 사후예방 : 사건 이후 즉각적인 대응을 통해 위기가 확대되는 것을 방지하는 것 - 교육정상화 : 큰 충격으로 인해 비정상적인 상황을 효과적으로 관리하는 것 - 상실회복 : 학교 구성원의 슬픔을 회복하고 죄..

46. 학교 위기 1. 위기(crisis)란? - 어떤 상태나 환경의 부정적인 변화를 초래할 정도로 위협하는 것 - 일반적인 개념이며 생활에서 자주 겪는 일들 중 하나 2. 학교 위기 - 학교구성원 모두가 영향을 받아 상당기간 동안 심리적, 신체적, 사회적 어려움을 겪는 것 - 유형 : 자연재해, 기술적 사고, 생물학적 위험, 사람으로 인한 위협 [표1] 학교와 관련된 위기의 유형과 예시 유 형 예 시 자연재해 지진, 태풍, 번개, 강풍, 홍수, 산불, 고온, 저온, 산사태, 쓰나미, 화산폭발, 폭우, 폭설 기술적 사고 폭발사고, 산업공장에서 독성물질 누출사고, 학교 내 실험실 독성물질 유출 또는 가스유출, 원자력 발전소 방사능 유출, 댐 붕괴, 정전, 물단수 생물학적 위협 유행성 독감, 전염성 질환, ..

45. 학교사회복지 슈퍼비전 단계별 과정 1. 준비단계 - 슈퍼비전 관계성을 위한 준비 - 안정감을 느끼고 집중할 수 있는 공간 준비 - 슈퍼비전 시간과 빈도 설정 2. 시작단계 - 슈퍼바이저와 슈퍼바이지간에 동의를 얻고 상호 신뢰를 쌓기 - 계약 : 책임감과 안정감 제공 3. 중간단계 - 매 회 집중으로 다룰 의제 - 토론과 이해(업무에 대한 느낌, 행정적, 가치, 지식, 기술 등) - 상호 준비를 바탕으로 한 진행 - 조직과 직무에 대한 안내(초보 직원의 경우) - 사례를 다룰 경우(기술뿐만 아니라 윤리와 원칙에 집중) - 기록이 원칙임(다만 개인적인 어려움이 있는 경우 집중하는 것이 필요) 4. 종결단계 - 슈퍼비전에 대한 평가 * 과정의 다양한 단계에 대한 요약 * 슈퍼바이지가 배운 점, 성장, ..

44. 학교사회복지 슈퍼비전 실시를 위한 준비사항 1. 학교사회복지 슈퍼비전 실시를 위한 준비사항 - 효과적인 슈퍼비전의 요건 : 구조화, 정규성, 일관성, 사례중심성, 평가(Munson,1979) ¤ 슈퍼바이저 선임을 위한 가이드라인 - 학교사회복지사가 임상 슈퍼비전을 실시하는데 직면하는 이슈와 도전을 다룬 Secemsky와 Ahlman(2003)의 논문에서 학교사회복지사의 효과적인 슈퍼비전 진행을 위해 슈퍼바이저 선임을 위한 가이드라인을 제시하고 있는데 이를 요약하면 다음과 같다. 슈퍼비전의 성공변인 중에 가장 중요한 요인 중 하나인 슈퍼바이저 선임 시 다음과 같은 기준을 적용해 볼 수 있겠다. 우리나라와는 상황이 다른 부분이 있지만 참고해서 활용할 수 있을 것이다. (1) CSWE(미국 사회복지교육..