교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 52. 교원양성제도
52. 교원양성제도 ● 각급 학교의 교원양성체제는 정규대학의 교원대, 사범대, 통신대학과 야간 대학에서의 자격 증 수여제도 그리고 각종의 단기훈련 양성반, 강습소에서 배출하는 세 가지 방법임 ● 일반적으로 탁아소의 보육원 교사는 ‘보육원 양성소’에서, 유치원과 인민학교 교사는 3년제 교원대학에서, 고등중학교 교사는 4년제의 사범대학과 5년제의 김형직사범대학에서 배출하 고 있음 1) 각급 학교별 양성기관과 교육내용 ● 보육원 교사는 고등중학교 졸업생 가운데서 탁아에 필요한 과목(아동위생학,아동심리학, 유 아보육원, 영양학 등)을 1년간 배운 뒤에 자격증을 부여하는데, 전국적으로 약 20여 개의 양 성소가 있음 ● 유치원과 인민학교 교사는 3년제 교원대학에서 교사 자격 취득에 요구되는 교과목(교육학, 심리학..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 46. 다문화교육의 필요성
46. 다문화교육의 필요성 ■ 한국 사회의 다문화 문제는 외국 노동자의 유입으로 인한 이주 근로자와 1990년대부터 결 혼 이민자의 증가에 따라 나타나기 시작하였음 ■ 다문화교육은 학자에 따라 강조하는 부분이 다양하지만, 주로 반편견교육, 다민족 교육, 국 제 이해교육 등으로 불리고 있음 ■ 특히 교육과학기술부에서는 다문화교육을 가리켜 '세계 이해교육' 이라는 용어를 사용한 바 있으며, 문화적 다양성을 가치 있는 것으로 보고, 문화적 다양성을 증진시키는데 역점을 두 는 교육, 인간과 집단과의 관계를 강화시키고 문화 간의 의사소통을 원활히 하는 교육이라고 보고 있음 ■ 다문화교육은 한때 문화적, 혹은 언어적으로 다양한 배경을 가지고 있는 아동들에게 평등한 교육의 기회를 제공하는 것과 관련되어 사용되었으나,..
