방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 11. 인간: 자아실현을 추구하는 존재 2

제 11 강 인간: 자아실현을 추구하는 존재 2

1. 일과 직업을 통한 자아실현

※ 인간의 삶에서 사랑·일·놀이는 필수적인 요소라고 여겨져 왔다. 그 중 일과 놀이는 상대적인 것이지만 어느 하나에만 치우칠 때 그 사람의 생활은 편협 한 것으로 여겨진다. 놀기만 하고 일하지 않는 생활, 일만 하고 놀이가 없는 생활은 편협한 생활이다. 교육의 목적에는 능률적이고 생산적인 직업인을 양 성하는 것이 들어 있다. 직업에 대한 올바른 태도, 능률적인 직업수행능력, 직 업을 통한 자아실현 등은 교육에서 빼놓을 수 없는 중요한 요소이다.


1) 직업의 개념

cf. 몇 가지 개념들

- 일(work) : 노동행위
- 직업(job, vocation) : 일반적으로 보수를 받는 것을 전제로 하는 일
- 생애(career) : 한 개인이 일생동안 일과 관련해서 경험하고 거쳐가는 모 든 체험

- 직업이란 개인이 계속적으로 수행하는 경제 및 사회활동의 종류(한국직업사전)

* 직업은 금전적 소득 혹은 생산을 전제로 한다.
* 직업은 반드시 일(work), 즉 노동행위(육체적, 정신적 노동)를 포함하고 있다.
* 직업은 어느 정도의 지속성과 반복성이 있어야 한다.
* 직업이란 사회적 책무성(사회에 이득이 되어야 함)을 전제로 한다.
* 직업은 개인이 자신의 능력을 발휘하는 활동이며, 자아실현의 수단이다.
(cf. 에릭슨에 의하면 일과 직업은 자아정체감의 표현 수단이다.)

cf. 직업의 중요성

* 개인적 중요성 : 소득 창출/ 소속감과 심리적 안정감/ 성격형성에도 영향/ 사 회적 지위, 주거 장소, 개인이 접촉하는 대상과 범위의 결정 / 궁극적으로 자아실현을 가능케 함.
* 사회적 중요성 : 사회적 역할 분담을 통해 사회발전에 기여


2) 직업의 종류

① 직무의 내용을 기준으로 한 분류

- 표준직업분류 : 크게 열 가지의 대분류체계를 취하고 있다. 그 열 가지는 입 법공무원, 고위 임직원 및 관리자, 전문가, 기술공 및 준전문 가, 사무직원, 서비스 근로자 및 상점과 시장 판매근로자, 농 업·어업 숙련근로자, 기능원 및 관련 기능근로자, 장치·기계 조작원 및 조립원, 단순 노무근로자, 군인 등이다. 이 열개의 대분류는 다시 중분류, 소분류, 세분류, 세세분류로 나누어진 다. 그리고 각 직업들을 수행하는 데 필요한 능력인 직무능 력의 수준, 즉 직능수준을 1수준에서 4수준까지로 분류하고 있다.

② 심리적 특성을 기초로 한 직업분류

- 심리적 특성을 기초로 한 직업분류는 홀랜드(Holland)의 이론이 가장 대표적 이다. 그의 직업분류는 그 직업에 종사하는 사람들의 성격과 그 직업에서 요구하는 일의 성격을 고려한 것이다.
- 그의 이론에 의하면 직업은 크게 여섯 가지 영역으로 분류되는데, 그것들은 실제적(realistic) 성격을 요하는 직업영역, 탐구적(investigative) 성격을 요하는 직업영역, 예술적(artistic) 성격을 요하는 직업영역, 사회적(social) 성격을 요하 는 직업영역, 사업가적(enterprising) 성격을 요하는 직업영역, 관습적 (conventional) 성격을 요하는 직업영역 등이다.

- 성격 유형별 대표적 직업

⑴ 실제적 유형(R 유형) : 기술자(기사), 정비사, 조종사, 의료기사 등
⑵ 탐구적 유형(I 유형) : 과학자(물리학·화학·생물학), 사회과학자, 의사, 고 고인류학자 등
⑶ 예술적 유형(A 유형) : 화가, 작곡가, 연주가, 배우, 무대감독, 소설가, 무 용가, 디자이너, 안무가 등
⑷ 사회적 유형(S 유형) : 교사, 심리치료가, 상담자, 간호사, 사회복지사, 특 수교육교사, 유치원 교사, 종교지도자 등
⑸ 사업가적 유형(E 유형) : 기업경영인, 정치가, 영업사원, 판매직, 벤처 사 업자, 이벤트 기획자, 연출자, 컨설턴트, 광고업자, 고위 행정 관리자 등
⑹ 관습적 유형(C 유형) : 회계사, 경리직, 은행원, 세무사, 프로그래머, 안전 관리사, 법무사, 감사직, 사무원, 도서관 사서 등



3) 직업선택과 의사결정

(1) 직업관(직업의식)의 발달

※ 인간발달의 개념을 진로상담 및 지도에 도입한 발달이론에 의하면, 다른 신 체적, 정신적 발달과 마찬가지로 직업에 대한 지식, 태도, 기능이 어려서부터 성인기까지 발달한다는 관점을 취하고 있다. 이 분야의 선구자로는 긴쯔버그 (Ginzberg)를 들 수 있는데, 그의 이론을 수정한 수퍼(Super)의 발달이론은 이 분야의 이론 중에서 직업적 성숙과정을 가장 체계적으로 기술하고 있는 이론 이다.


① 긴쯔버그(Ginzberg)의 발달단계

- 긴쯔버그에 의하면 직업의 선택이란 일회적인 행위가 아니라 장기간에 걸쳐 이루어지는 일련의 과정으로서, 흥미, 능력, 가치관 등의 주관적인 요소와 현 실세계와의 타협에 의해 직업을 선택한다고 한다.

* 환상적 직업선택 단계 (fantasy period, 6-10세)
- 이 단계에서는 현실여건, 자신의 능력, 가능성 등을 고려하지 않고 독단적으 로 특정 직업을 선택해서 그 직업에서 하는 일을 놀이활동을 통해서 표출하 려고 한다. 이 연령층의 어린이들은 현실적인 장애를 의식하지 못하기 때문 에 자기가 원하는 것은 무엇이든지 다 할 수 있다고 믿는다.

* 시험적 직업선택 단계 (tentative period, 11-17세)
- 청소년 초기 단계인 이때부터는 선택과정에서 흥미, 능력, 가치가 고려된다. 그러나 이 시기에는 현실적인 요인들을 고려하지 않기 때문에 시험적 선택 단계라 불린다.

* 현실적 직업선택 단계 (realistic period, 18-22세)
- 청소년 중기에 해당되는 이 단계에서 비로소 현실적인 선택이 이루어지게 된다. 그래서 자신의 흥미, 능력, 가치, 기회뿐만 아니라 직업의 요구조건, 교육기회, 개인적 요인 등과 같은 현실요인을 고려하고 타협해서 진로를 결 정한다. 그런데, 정서적 불안정, 개인적 문제, 재정적인 풍족함 등의 원인 때 문에 현실적 직업선택 단계로의 발달이 늦어지기도 한다.


② 수퍼(Super)의 발달단계

- 수퍼(Super)는 긴쯔버그의 이론을 비판하면서 당시의 직업선택 및 직업발달에 대한 지식을 충분히 분석·종합하여 보다 포괄적이고 발전된 이론을 정립하려 고 하였다. 그의 이론에 기저를 이루고 있는 것은 자아개념인데, 인간은 자기 의 이미지와 일치하는 직업을 선택한다고 한다. 즉, “나는 이런 사람이다”라고 느끼고 생각하던 것을 살릴 수 있는 직업을 택한다는 것이다.

* 성장기 (growth stage, 0-14세)
- 이 시기에는 가정과 학교에서의 주요인물과 동일시함으로써 자아개념을 발 달시킨다. 이 시기의 초기에는 욕구와 환상이 지배적이나 사회참여와 현실 검증이 증가함에 따라 흥미와 능력을 중요시하게 된다.

* 탐색기 (exploration stage, 15-24세)
- 이 시기에는 학교생활, 여가활동, 시간제 일을 통해서 자아검증, 역할시행, 직업적 탐색을 한다.

* 확립기 (establishment stage, 25-44세)
- 이 시기에는 자신에게 적합한 분야를 발견하고, 거기에서 영구적인 위치를 확보하기 위해 노력을 한다.

* 유지기 (maintenance stage, 45-64세)
- 이 시기에는 이미 선택한 직업에 정착, 그것을 유지하기 위한 노력을 한다.

* 쇠퇴기 (decline stage, 65세 이후)
- 이 시기에는 정신적·신체적 힘이 약해짐에 따라 직업전선에서 은퇴하여 다른 활동을 찾는다.


(2) 진로의 선택과 의사결정에 관련된 이론적 관점

① 특성이론

- 가장 오래된 이론
- 개인이 가지고 있는 흥미와 적성 등을 심리검사 등의 객관적인 수단을 이 용하여 밝혀내고, 직무분석을 통해 추출한 각각의 직업에서 요구되는 특성 에 적합한 직업을 연결.
- 공헌 : 직업선택에서 “적성”을 고려하도록 한 점.
- 한계 : 심리검사를 통해 측정한 특성이 특정 직업에서의 성공을 예언하는 힘이 떨어짐./ 많은 심리적 특성(지능, 적성, 성격, 흥미 등) 중 어떤 특성을 우선적으로 고려할 것인지에 대한 정보는 없음.

② 심리이론

- 정신분석학자와 인성론자들이 지지
- 인성구조의 차이가 다양한 욕구를 배출시키며, 직업선택은 결국 이러한 욕 구를 충족시키기 위한 수단이다.

* 정신역동이론 : 쾌락 원리와 현실 원리에 입각하여 직업을 선택

* 욕구이론 : 부모-자녀간 상호작용 유형에 따라 욕구충족 양식에 차이가 있 게 되고 이것은 직업선택과 인간관계 등에 영향을 미친다. 예 컨대, 따뜻한 부모-자녀관계는 인간지향적 성격과 직업(서비스 직, 비즈니스직, 문화예술직 등)을 갖게 하고, 차가운 부모-자녀 관계는 비인간지향적인 직업(기술직, 옥외활동직, 과학직 등)을 갖게 한다.

cf. 정신역동이론과 욕구이론은 실증적 근거가 미약하다는 단점이 있다.

* 인성이론 : 교재에 나와 있는 홀랜드(Holland)의 이론이 대표적이다. 이 이 론의 단점은 자신의 성격유형과 맞지 않는 직업을 선택하더라 도 자신의 특성을 변화시키든지, 아니면 작업환경을 변화시켜 얼마든지 성공적으로 생활해 나갈 수 있는 가능성을 외면하고 있다는 점이다. 이러한 단점은 특성이론의 경우 또한 마찬가지 로 갖고 있다.


③ 의사결정이론 : 인간은 이익은 극대화하고 손실은 최소화하는 방향으로 행 동한다는 경제이론에 바탕을 두고 있는 것으로서 자신의 투자 가 최대로 보장받을 수 있는 직업을 선택한다는 것이다. 여기 에는 각 개인이 합리적으로 사고한다는 것을 필수적으로 전제 하고 있다.


(3) 진로 의사결정에 필요한 정보

- 자신에 관한 정보
ex) 능력과 적성/ 흥미와 관심/ 성격/ 가치관 등

- 진로세계에 관한 정보(학업정보, 직업정보 등)
ex) 직업의 종류/ 직업 전망/ 직업을 획득하는 방법 등


(4) 의사결정의 실제

- 개인-직업 매칭(matching) : 자신에 관한 정보와 직업에 관한 정보를 ‘종합적’ 으로 고려하여 최선의 직업 선택

- 현실적 가능성과 여건, 사회문화적 기대가 나의 관심이나 꿈과 갈등이 있을 때 절충과 타협이 필요하다.

- 또 한 가지 중요한 것은 행동으로 실천하는 것이다. 예컨대, 생각만 가지고 있는 것이 아니라, 취업준비와 관련된 행위(공부, 자격증 획득, 관련 분야에서 요구되는 능력의 육성, 시험준비, 면접준비 등)를 실제로 하는 것이다.

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