방통대, 인문, 교육학 등 인간과 교육 핵심 요점 요약 정리 12. 실천적 교육활동으로서 생활지도 1

 

 

제 12 강 실천적 교육활동으로서 생활지도 1

※ 교육은 인간의 행동을 계획적으로 변화시켜서 궁극적으로 인간의 인격완성 을 돕는 조직적인 활동이다. 그러나 지식의 폭발적 증가와 기술혁명을 몰고 온 현대 산업사회에 접어들면서 교육, 특히 학교교육은 인격완성을 소홀히 한 채 지식과 기술의 전수에만 급급하게 되었고, 그 결과 인간교육의 부실 또는 부재현상을 초래하게 되었다.

 

※ 생활지도는 급변하는 사회 속에서 청소년들이 당면하는 복잡 다양한 문제와 고민과 갈등을 치유하는 역할을 담당할 뿐만 아니라, 그들이 사회의 구성원 으로서 만족스럽게 적응할 수 있는 힘을 길러 주는 예방적인 기능도 함께 가지고 있는, 교육에서 결코 소홀히 취급될 수 없는 중요한 활동이다. 그러 나 우리의 학교교육이 생활지도에 얼마나 관심을 가지고 있는지에 대해서는 의문을 갖지 않을 수 없으며 또한 반성하지 않을 수 없다.

 

※ 하지만, 학교교육에서 생활지도가 중요하다는 것을 모르는 사람은 아마도 거 의 없을 것이다. 우리나라의 교육계에 상담과 생활지도의 개념이 도입된 지 약 60년이 되었고, 중등학교에서 생활지도와 상담교사의 역할을 수행하기 위 한 교도교사제도가 시작된 것도 약 50년이나 되었다. 문제는 이러한 관심에 도 불구하고 결과는 기대수준에 미치지 못하고 있다는 것이다. 거기에는 여 러 가지 이유가 있을 수 있으나, 생활지도에 대한 깊은 이해가 부족한 것도 한 이유가 될 것이다. 여기에서는 생활지도에 대한 이해를 높이기 위하여 생 활지도의 의미와 그 필요성 및 목적, 그리고 생활지도의 주요 활동들에 대해 살펴볼 것이다.

 

 

1. 생활지도의 의미

 

- 생활지도는 인간교육에서 필수적인 활동이다. 인간은 태어나서부터 죽을 때까지 학습을 통해서 끊임없이 성장·발달하는 존재이기 때문에 삶의 어느 시기에나 성취해야 할 발달과업이 있고, 또 나름대로의 개인적인 문제를 지니고 있기도 하다. 즉 인간의 삶은 발달과제를 수행하고, 삶의 문제를 해결하는 과정이라고 도 할 수 있다. 생활지도는 이러한 삶의 과정에서 당면하게 되는 각종 과업과 문제에 효과적으로 대응할 수 있는 힘과 능력을 배양하는 중요한 실천적 교육 활동이다.

 

 

1) 교육관과 생활지도

 

※ 생활지도의 의미는 교육을 보는 관점 또는 교육실천을 지배하고 있는 교육적 원리와 불가분의 관계에 있으며, 그에 따라 생활지도는 각기 다른 모습을 띠 게 된다.

 

- “교육은 문화유산의 전수, 사회화의 과정이다.”

: 이 경우 교육실천은 자칫 권위주의적, 통제적이기 쉽다.

- “교육은 경제발전, 국가발전을 위한 수단이다.”

: 이 경우 특정 가치에 치우친 교육실천이 되기 쉽다.

- “교육은 자아실현의 원조 과정이다.”

: 이 경우 공동사회에 대한 책임감, 연대의식의 발달은 소홀히 취급될 가능성 이 있다.

 

 

cf. 여기에서 한 가지 생각해 보아야 할 것은 교육에 대한 관점이 정해졌다고 하 더라도 교육이 실시되는 구체적인 상황에 따라 교육실천은 다르게 이루어질 수 있다는 점이다. 일반적으로 교육의 대상은 갓난아이로부터 노인에 이르기 까지, 즉 출생에서 죽음에 이르는 모든 삶의 단계에 있는 사람이라고 할 수 있다. 이와 마찬가지로 생활지도의 대상도 모든 발달단계에 있는 사람이다. 따라서 생활지도는 가정교육, 학교교육, 사회교육에서 모두 중시되어야 할 활 동임에 틀림없다. 그런데 기본적인 생활습관의 지도에 특히 초점이 맞추어져 있는 가정교육이나, 기본적인 생활습관보다는 교양·취미·직업적 기능의 지도 에 보다 초점이 맞추어져 있는 사회교육에서의 생활지도도 필요하고 중요하 지만 학교교육에서의 생활지도의 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 왜냐하면 학교교육에서는 학습기능과 직업적 기능에 대한 지도뿐 아 니라 학생들의 생활습관의 문제, 도덕적 인격과 관련된 문제, 비행문제의 지 도 등 가정이나 사회에서 담당해야 할 교육적 기능을 함께 수행하기를 요구 받고 있기 때문이다.

 

 

 

 

2) 상담과 생활지도

 

※ 상담과 생활지도는 따로 떼어서 사용하기도 하지만 함께 붙여서 사용하는 경 우가 많은 것 같다. 대학의 교과목과 교재의 제목을 보더라도 상담과 생활지 도는 함께 따라다니며, 일선 학교의 상담실에 근무하고 있는 교사들이 담당하 는 일도 학생들의 상담과 생활지도다. 이렇듯 상담과 생활지도는 교육현장에 서 불가분의 관계에 있다. 그렇다면 상담은 생활지도와 개념적으로 어떻게 구 분되는 것일까?

 

- 별개의 활동이다. : 다루는 문제 영역이 다르다는 관점. 이 관점에서는 상담이 생활지도보다 전문적인 활동임을 강조하려는 의도를 갖고 있으나, 전문성을 기준으로 그 둘을 구분하는 것은 적합한 기준이 아니다.

 

- 상담은 생활지도의 한 수단이다. : 본 교재의 관점. 상담은 생활지도의 여러 활 동들 중 한 하위 활동이다.

 

 

 

3) 생활지도의 개념

 

- 생활지도라는 용어는 1945년 해방 이후 미국으로부터 도입된 민주주의 이념과 아동중심 교육사상의 영향을 받아서 탄생한 개념이다. 당시 미국의 학교에서 한창 유행하던 가이던스(guidance) 운동이 우리 교육계에 수입되면서 그 번역어 로서 생활지도라는 말이 생긴 것이다. 물론 초창기에는 생활지도라는 말보다는 가이던스라는 용어가 더 많이 사용되었으나, 이제는 생활지도란 용어가 보편적 으로 사용되고 있다.

- 그런데 미국의 가이던스 운동은 처음에는 직업 및 진로지도분야에서 출발한 것 이었으나, 미국 학교에서의 생활지도, 즉 가이던스는 학업·진로·인성 등의 영역 에서 학생들의 발달과 의사결정, 그리고 문제해결 등을 돕는 활동을 의미하는 것이었다. 생활지도에 대한 국내외의 여러 학자들의 다양한 정의를 살펴보면 대체로 이러한 가이던스 활동의 의미와 부합하는 것을 알 수 있다(교재 226쪽 <표 7-1> 참조)

 

 

cf. 교과지도와 생활지도의 관계

 

* 생활지도가 개인의 성장과 발달을 조력하는 과정이라는 학자들의 공통된 주장 에도 불구하고 생활지도의 영역과 관련하여 그 속에 교과지도(학업지도)까지 포함시킬 것이냐, 아니면 교과지도는 제외시킬 것이냐 하는 논쟁은 여전히 남 아 있다. 생활지도와 교육을 거의 동일한 것으로 보는 관점에서는 교과지도를 포함한 학교생활에서의 모든 경험을 생활지도의 영역으로 간주하는 반면에, 생활지도를 교과 지도와 대비되는 것으로 인식하고 있는 관점에서는 교과지도 를 제외한 나머지 부분은 모두 생활지도에 속하는 것으로 본다.

 

* 지금까지는 학교교육을 교과지도와 생활지도로 양분해서 생각하는 관점이 우 세한 것 같다. 이 관점에 의하면 생활지도는 행동습관·청결과 위생·예절 등 생 활 속에서 이루어지는 다양한 활동의 지도뿐 아니라 인성교육·각종 태도와 가 치관 교육 등을 모두 포함하는 개념이다. 이러한 관점은 ‘교과지도는 곧 지식 교육’ 이라는 것을 전제로 하고 있으며, 생활지도는 지식의 교육과는 다른 활 동임을 강조하는 것이라고 볼 수 있다.

 

* 생활지도를 교과지도까지 포함하는 것으로 보든, 교과지도와 대비되는 것으로 보든 간에 생활지도는 모든 교사가 담당해야 할 중요한 교육적 활동이다. 하 지만 일부에서는 교과지도는 일반 교사가 담당하고 생활지도는 전문 생활지도 (상담)교사가 담당하는 것으로 생각하는 사람도 있다. 그러나 만일 교과교육을 담당한 교사가 인성교육이나 생활지도를 외면한다면 교사로서의 의무를 포기 한 것이나 다름없다. 교육은 교과의 지도를 통해서만 이루어지는 것이 아니고, 학교에서의 모든 경험과 활동을 통해서 이루어지는 것이기 때문이다.

 

* 생활지도의 중요성에도 불구하고 한 가지 아쉬운 점은 현재의 학교교육체제에 서는 교과교육을 제외한 나머지 부분에 대한 교육과정과 교육방법, 그리고 그 교육에 대한 평가방법 및 절차가 구체적으로 제시되어 있지 못하다는 점이다. 예컨대 우리의 교육과정에는 학생의‘의사결정능력’과‘대인관계기술’을 어떻게 기르고 어떻게 평가할지에 대한 표준이 구체적으로 제시되어 있지 못하다. 수 업시간에 떠들고 장난치는 학생들에 대해서 어떻게 개입하고, 어떻게 교육할 것인지에 대한 표준 또한 제시되어 있지 못하다. 생활지도에 대한 구체적인 교육과정과 교육방법을 생산해 내는 일은 해당 학자들뿐 아니라 일선 학교에 서 생활지도를 담당하는 교사들의 몫이라고 해야 할 것이다.

 

 

 

 

 

 

2. 생활지도의 필요성과 목표

 

※ 일선 학교에서 생활지도는 얼마나 중요하게 취급되고 있는가? 우리의 현실은 아직도 생활지도를 교과지도의 부수적인 활동으로 보는 견해가 우세한 것 같 다. 현재 학교교육에서는 지식을 전수하고 상급학교 진학을 준비시키는 데 중 점을 두고 있기 때문에 자연히 교과교육을 우선적으로 하게 되고, 생활지도는 교과교육의 원만한 수행을 위해서, 또는 교과교육을 하고 난 이후에 여력이 있을 때 하는 활동으로 인식되고 있는 것 같다. 하지만 학교교육에서 생활지 도는 지금보다 더 중요하게 취급될 필요가 있다.

 

 

1) 생활지도의 필요성

 

① 아동 및 청소년의 각종 문제행동 및 정신건강 문제

 

- 인간의 삶은 문제의 연속이다. 청소년들도 예외는 아니어서 그들이 성장하고 발달하는 과정 중에 나타내 보이는 각종 문제들은 너무도 다양하다. 문제는 청소년 범죄가 양적으로 계속 증가하고 있고, 질적으로 포악해지고 있으며, 그 연령이 점점 낮아진다는 데 있다. 그리고 각종 학생범죄도 증가 추세에 있다. 그뿐만이 아니다. 온 사회가 관심을 기울일 만큼 학교폭력, 집단따돌 림 등 학교생활과 관련된 각종 문제도 심각한 수준에 이르고 있다. 이러한 사실은 학교에서 이런 비행을 예방하기 위한 활동을 적극적으로 수행해야 할 필요성을 강력하게 시사하고 있다.

- 또한 어느 연령층이든 정신건강의 문제로 고생하는 사람들은 일정 비율로 존재하기 마련인데, 청소년들도 예외가 될 수 없다. 입시문제나 성적 등으로 인한 과중한 스트레스, 가족 간의 심각한 갈등, 부적합한 환경, 충격적인 사 건 등이 원인이 되어 정신건강상의 문제를 나타내 보이는 청소년들이 꾸준 하게 보고되고 있다. 이러한 정신건강문제에 대해 부모와 교사들은 문제를 예방하는 역할뿐만 아니라 조기에 발견하여 적절한 치료를 받도록 하는 등 의 역할을 하지 않으면 안 된다.

 

② 아동 및 청소년의 발달상의 특징

 

- 아동 및 청소년기는 성격이 형성되는 시기이다. 즉, 아동기와 청소년기에 드 러나는 성격은 완성된 것이 아니라 형성되는 과정에 있는 것이다. 아동기와 청소년기는 자기가 어떤 사람인지, 즉 자아정체감(ego identity)을 형성하기 위하여 여러 가지 실험을 해보는 시기이다. 아동이나 청소년들이 자연스럽 고 마음 편안하게 자신을 탐색하고 이해하며 진정한 자신을 발견할 수 있도 록 도와주는 일은 학교에서 담당해야 할 중요한 교육활동임을 부인할 수 없 다.

 

③ 훈육의 중요성

 

- 훈육(discipline)은 인생에서 버려야 할 것은 버리고, 깎아 내고 다듬는 일을 가리킨다. 과일나무의 가지를 치고, 대리석을 깎아 내야 탐스러운 과일과 아 름다운 조각품을 만들어 낼 수 있듯이 적절한 훈육은 아동 및 청소년의 성 장과 발달을 위해서 필수적인 요소이다.

- 과거에는 교사중심, 학교중심, 부모중심의 훈육이 통용되고 그것이 옳다고 여겨져 왔지만 그러한 훈육관은 흔들리기 시작한 지 오래다. 오래 전부터 사용되어 온 체벌의 경우만 해도 교사와 부모의 일방적 판단에 따라 시행하 는 것이 아니라, 아동과 학생들이 인정하고 수용할 때 사용할 수 있도록 체 벌에 대한 규정이 만들어져 있기도 하다.

- 이러한 훈육방법의 변화는 교육받는 자가 수용하고 동의하는 교육을 해야 한다는 민주주의 교육관에 근거한 것으로 바람직한 방향의 변화임에 틀림없 다. 한 가지 염려스러운 것은 아동과 학생의 욕구를 좌절시키지 않는 것이 아동중심, 학생 중심의 교육이라는 오해나 까다로운 체벌규정 때문에 훈육 을 포기하는 부모나 교사들이 있을 수 있다는 점이다. 훈육은 생활지도의 한 중요한 기능으로 가정교육과 학교교육에서 소홀히 다룰 수 없는 문제이 며, 부모나 교사는 훈육의 시행을 민주적으로 함으로써 교육현장에 민주적 인 풍토를 조성하는 역할을 담당하지 않으면 안 될 것이다.

 

④ 사회변화에의 적응

 

- 21세기를 흔히 지식정보화시대라고 한다. 하루가 멀다 하고 쏟아져 나오는 지식과 정보들은 양적으로 방대할 뿐 아니라 내용상으로도 급격하게 변화하 고 있다. 학교에서의 생활지도는 학생들이 이러한 변화에 능률적으로 대처 할 줄 아는 인간이 되도록 교육하는 일을 담당해야 한다. 나날이 쏟아져 나 오는 지식과 정보를 검색하는 능력과 기술을 가르칠 뿐 아니라 수많은 지식 과 정보 중에 자신의 성장과 발전에 도움이 되는 것들을 취사선택하는 안목 을 길러 주어야 한다. 정형화된 인간이 아니라 변화하는 사회에 자신을 창 의적으로 적응시켜 나가는 인간을 길러 내는 것은 생활지도의 중요한 과제 다.

 

 

2) 생활지도의 목표

 

- 생활지도에 관한 정의에서 쉽게 알 수 있다.

 

① 자신에 대한 올바른 이해의 증진

 

- 생활지도는 한 개인이 자신을 올바르게 이해하도록 조력하는 것이다. 자신에 대한 올바른 이해가 증진되면 개인의 행동은 훨씬 더 안정되고 건강해져서 문제의 예방에 큰 도움이 될 뿐 아니라, 있는 그대로의 자신의 능력을 제대 로 발휘할 수 있게 된다. 따라서 학생들로 하여금 현재 자신의 제반 특성을 정확하게 이해하도록 조력하는 일은 필수적이다.

 

② 잠재가능성의 실현

 

- 생활지도는 개인이 지니고 있는 잠재가능성을 실현시키도록 조력하는 것이 다. 인간은 태어나는 것이 아니라 만들어지는 것이라는 말이 있다. 갓 태어 날 때에는 연약하고 무능하지만 자라나면서 강하고 유능한 인간으로 교육되 고 만들어진다. 이렇게 될 수 있는 것은 인간이 가지고 있는 잠재적인 가능 성 때문이다. 이러한 인간의 풍부한 잠재적 가능성을 발견하고 현실화하여 자아실현에 도달할 수 있도록 하는 것은 생활지도의 중요한 목표이다.

 

③ 자율적 문제해결능력의 신장

 

- 생활지도는 개인의 자율적인 문제해결능력을 신장시키는 활동이다. 우리는 살아가면서 다양한 문제 상황에 직면하게 된다. 이때 당면하는 문제를 다른 사람에게 의존하지 않고 혼자의 힘으로 해결할 수 있는 능력을 길러 주는 것은 생활지도의 중요한 목표이다. 문제를 가진 학생을 상담하는 것도 이 학생이 향후 당면하게 될 문제 상황에서 스스로 그 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 주기 위함이다. 즉, 생활지도는 문제를 해결하는 활동이라기보 다는 문제해결능력을 길러 주는 활동이다.

 

④ 전인적 발달의 촉진과 건전한 사회인의 육성

 

- 생활지도는 한 개인의 전인적(全人的) 발달을 촉진하고 그를 건전한 사회인 으로 육성하는 것이다. 개인의 신체적 성장과 발달, 인지적 발달, 정의적 발 달, 사회적 발달과 도덕적 발달이 균형 있게 이루어지도록 하는 일은 교육 의 중요한 목표이자 생활지도의 중요한 목표이다. 이와 같이 지·덕·체가 조 화롭게 발달된 사람을 우리는 전인(全人)이라 부른다. 개인은 사회를 구성하 고 있는 일원이며, 따라서 사회적 이익과 개인적 이익을 조화시킬 수 있는 태도를 가진 사람이야말로 진정한 전인이라 할 수 있다. 남을 생각할 줄 아 는 건전한 사회인을 길러 내는 일은 생활지도의 중요한 목표이다.

 

 

3. 생활지도의 주요 활동 개관

 

1) 학생 이해 활동 : 표준화 심리검사의 활용

 

- 인간 이해의 세 수준 : 상식적/ 과학적/ 공감적 이해

- 표준화 심리검사의 이해 : 표준화된 조건하에서 피검사자들의 심리적 특성 측 정/ 제작 절차의 표준화/ 규준(norm)의 설정.

 

2) 진로지도(직업지도, 생애발달지도) 활동

 

- 진로에 대한 결정의 중요성 : 개인적으로는 자아정체감의 표현과 자아실현의 수단이며, 사회․국가적으로는 인력의 적재적소의 배치로 사회의 균형적인 발 전을 도모한다.

- 목표 : 자신에 관한 보다 정확한 이해 증진/ 직업세계에 대한 이해 증진/ 합리 적 의사결정능력의 증진/ 정보선택 및 활용능력의 함양/ 일과 직업에 대 한 올바른 가치관과 태도의 형성

 

3) 정보제공 활동

 

- 정확한 정보의 제공 필요 : 교육정보/ 직업정보/ 개인․사회적 정보

- 정보의 구축

- 정보의 활용 : 개별적 활용/ 집단적 활용

 

4) 상담활동

 

- 대면 상담 대 비대면 상담

- 개인상담 대 집단 상담

 

cf. 생활지도의 최근의 주요 활동 영역 : 자문, 중재, 조정 등