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교육사회학

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교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 45. 평생교육체제의 발전방향 45. 평생교육체제의 발전방향 1) 평생교육체제의 발전방향 ♠ 오늘날의 학교교육은 그 제도적 폐쇄성과 경직성, 그리고 교육의 수단화와 비인간화의 문제 점을 지니고 있음 ♠ 전자는 교육제도의 민주화와 교육기회균등의 문제이며, 후자는 학교교육 내용, 방법 및 평가 등의 모든 교육 활동면에서 제기되는 교육의 획일화, 인간의 도구화의 문제인 것임 ♠ 현재 통용되고 있는 교육의 기회균등의 개념은 동일연령, 동일세대에 국한된 수평적 차원에 서 교육기회를 균등히 하고자 하는 소극적 접근방법에 해당되는 개념인 것임 ♠ 그러나 교육의 기회균등이란 이러한 수평적 차원 이외에, 개인이 평생에 걸쳐 교육 기회를 확대하고 균등이 하고자 하는 수직적 차원에서도 다루어져야 할 것임 ♠ 급속히 변화하는 사회에 적응하고, 개인의 삶에..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 44. 평생교육체제의 특성 44. 평생교육체제의 특성 ■ 여러 평생교육 제창자들이 주장하는 평생교육의 기본방향은 평생교육의 원리에 입각한 전체 적 교육구조의 혁신적인 변화임 ■ 지금까지의 학교 중심의 전통적 교육의 목표, 내용, 방법 및 제도 등의 전체적인 변화를 의미함 ■ 포르(Faure)보고서(learning to be)는 평생교육 원리에 입각한 세계교육 개혁의 21가지 원 칙과 건의를 제시하는 전문에서 다음과 같이 지적하고 있음 ■ 즉, 오늘의 여러 상황 속에서는 이미 얻어진 경험이나 앞으로의 실천에 대한 가능성을 고려 할 때, 그것이 비록 중요한 개혁이라고 할지라도 전체 교육체제 중에 부분적 개혁으로는 일 반적으로 부적합함 ■ 우리는 교육의 개념과 구조에 대한 근본적인 대안을 창조해 내야 할 것임 ■ 오늘과 같은 급격하고 ..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 43. 평생교육의 의미 43. 평생교육의 의미 ■ 평생 교육은 크게 두 가지의 사회적 요청에서 대두된 교육의 혁신임 ■ 오늘날 과학, 기술의 가속적인 발달로 지식이 기하급수적으로 증가되고, 그 수명이 짧아짐에 따라 학교 교육만으로는 생활에 필요한 지식과 기술을 학습하기가 어려워짐 ■ 또 직업 구조가 변화되고 사회적 이동이 촉진됨에 따라 직업 및 사회생활에 적응하기 위하 여 끊임없이 재교육이 요청되고 있음 ■ 학교를 졸업한 후에도 계속적으로 학습하고 학교 이외의 장소에서도 교육이 이루어지는 평 생교육이 필요하게 됨 ■ 두 번째는 민주사회의 최대 이념인 복지 사회 실현을 위한 것임 ■ 현재의 제도 교육으로는 누구나 원하는 사람에게 균등한 교육 기회를 부여하는데 한계가 있음 ■ 따라서 어떠한 이유에서이든 교육의 혜택을 충분히 받지 ..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 42. 평생교육의 발달 42. 평생교육의 발달 ■ 오늘날 세계적으로 평생교육의 파고가 힘차게 일고 있음, 이는 전통적으로 강조해 온 학교 본래의 교육적 기능이나 역할을 무시하거나 부정한다기보다는 현대 사회가 필요로 하는 교 육에 대한 시대적 요청이며, 교육개혁의 한 양태임 ■ 어떤 의미에서 평생교육의 출현은 기존 교육 체제에 대한 도전이며, 새로운 교육관 형성이 며, 더 나아가 이것은 기존 교육 체제에 대한 코페르니쿠스적인 혁명이라고도 함 ■ 현대 사회는 급격한 사회 변동, 지식, 기술의 기하급수적 증가, 생활양식의 변화 등으로 기 존의 학교 교육만으로 삶의 질을 향상 하는 데에는 많은 제한이 따르게 됨 ■ 따라서 지금까지 일정한 시기에 제한된 대상자를 중심으로 한정된 내용과 방법으로 영위해 온 형식적 교육만으로는 교육에 대한..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 41. 효과적인 학교의 특성과 제언 41. 효과적인 학교의 특성과 제언 ● 효과적인 학교의 특성을 찾아내기 위한 많은 연구에서 효과적 학교는 - 교장과 교사의 강한 지도력 - 학생 학업성취에 대한 교사의 높은 기대 - 분명한 교수- 학습 목표 - 학교의 학구적 분위기와 그에 따른 교직원 연수 - 학생의 학업 진전도의 주기적 점검 등 ● 퍼키와 스미스가 제시한 학교 효과에 관한 과정 변인을 살펴보면 - 학교 단위의 자율적 경영 - 수업에 관한 교장의 리더십 - 교직원의 근무 안정감 - 학교 교육과정 정선과 조직 - 전체 교직원을 대상으로 한 주기적인 지도방법 - 학부모의 참여와 지원 - 수업시간의 효율화를 통한 학업성취의 극대화 - 지역사회 교육기관과의 유기적 관계 등 ● 효과적인 학교특성에 관련된 요인은 무수히 많겠지만 지금까지 제시된 연..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 40. 효과적인 학교연구의 예 40. 효과적인 학교연구의 예 1) 브루코버(Brookover) 연구 ■ 브루코버 등은 학교의 사회체제는 학생들이 내면화하는 역할, 정의, 규범, 기대, 가치, 신념 등에 영향을 미치고, 이것들이 학업성취, 학문적 자아개념, 다른 정의적 반응에 영향을 미친 다고 주장함 ■ 따라서 학생행동과 학업성적은 투입(교사, 학생의 질), 사회적 구조, 학교의 사회적 풍토의 학교 간 차에 의해 설명이 될 수 있다고 함 ■ 브루코버는 68개 학교를 연구했는데, 이중 61개교가 백인이 과반수가 넘는 학교였고 흑인학 교는 7개교였음 ■ 분석을 위해 학교의 사회경제적 수준에 따라 상위 집단과 하위집단을 짝지을 수 있었음 ■ 자료는 평가보고서, 학생, 교사, 교장용 질문지에 의해 수집됨 ■ 사회적 특성은 학교의 평균적인 사회..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 39. 효과적인 학교연구의 유형 39. 효과적인 학교연구의 유형 ● 콜먼의 연구 이후 효과적인 학교에 관한 연구의 틀은 크게 두 가지 접근방식을 취하여 왔음 ● 첫째는 콜먼 보고서와 같이 투입- 산출모형을 바탕으로 양적 자료의 분석을 사용한 연구들 의 결점을 보완하는 형식으로서, 과정(process) 연구에 중점을 둔 연구들임 ● 둘째는 학교의 투입여건, 즉 학생들의 가정배경과 능력수준에 비추어 볼 때 학생들의 평균성 적이 두드러지게 높은 특별한 학교를 선정하여 그들의 특성을 추출하여 전파하는 연구들임 1) 투입-산출 분석연구 ● 투입-산출 분석연구의 틀은 먼저 콜먼보고서와 같은 연구들의 결점을 다음과 같이 비판하고 있음 ① 첫째, 학생들의 학업성취에 영향을 주는 학교 내 변인들로 측정된 것으로서는 주로 학교시 설, 자원, 교사와 같은..
교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 38. 효과적인 학교연구 38. 효과적인 학교연구 ■ 효과적인 학교에 관한 연구는 콜먼 연구 이후 학교교육 효과에 대한 부정적인 견해에 반대 하는 입장으로 투입-산출 연구 모형에서 검은 상자라 여긴 과정(process)부분에 대한 연구 가 그 발단이 됨 ■ 다시 말하면, 잘사는 집 아이들이 학교에서 공부도 잘하고 성적도 좋으며, 못사는 집 아이들 은 공부도 못하며 성적도 안 좋다는 이른바 사회경제적 배경과 학업성취와 상관이 높다는 실증적 연구가 제시됨 ■ 이러한 연구는 사회경제적으로 불리한 학생들은 희망이 없다는 느낌을 교사들에게 주어 왔음 ■ 그러한 연구로는 콜먼의 교육기회균등에 관한 연구보고서를 들 수 있음 ■ 이 연구는 1950년대의 'Project Talent' 다음 가는 미국사회과학 사상 두 번째의 거대한 규모임 ■ 그..
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