교육학과, 교육학, 청소년 등 교육사회학 전공 요점 정리 24. 학교문화

24. 학교문화

1) 문화와 학교문화

● 문화는 사회환경 중 가장 중요한 교육적 의의를 갖는 요소임
●  인간은 어떠한 유형의 문화를 가진 사회에 태어나 성장하면서 그 사회가 갖는 문화내용을
습득하게 됨으로써 그 사회의 성인, 성원으로서 의미 있는 사회생활을 할 수 있게 되는 것임
●  또한, 문화는 그 사회 구성원의 사회적 행동, 상호작용의 결과로 형성된 상징적 체제인 동시
에, 구성원의 사회적 행동을 결정하는 일종의 구속력을 갖는 규범체제라 볼 수 있음
●  한편, 문화라는 전체 범주 내에서 학교문화는 하나의 특정 영역일 수 있음
- 학교문화는 그 학교 구성원들의 상호작용 결과로 형성된 상징적 체제이며 규범체제임
●  학교문화의 하위변인
- 학생에 대한 교사의 기대
- 학교구성원의 동료집단의 규범
- 학생들의 학습협력 정도
- 학교에 대한 학부형이나 일반인의 기대 및 지각 정도
- 학교의 학구적 분위기
- 상벌체계
- 수업지도 보상방법의 일관성
- 교직원의 의견 일치도
- 교육목표의 명확성 등을 들 수 있음

2) 학교문화 연구의 접근모형: 상호작용 모형

●  학교문화 연구의 가장 기본적이고 단순한 모형은 부가적 모형임
●  이 모형은 연구변인들이 독립적으로 학생의 학습결과에 미치는 영향을 중심으로 구성됨
●  이 부가적 모형에 기초한 연구 중에는 선행요인보다는 환경요인과 산출요인을 밝히는 연구
가 많음
●  다음은 중개모형을 들 수 있는데, 이 모형에서 어떤 변인들은 다른 변인의 매개역할을 함
●  다시 말하면 학습결과에 주는 독립요인의 효과를 과정변인의 효과와 관련 지어 설명 가능하
게 함
●  마지막으로 상호작용 모형을 들 수 있는데, 많은 연구자들은 학교문화와 학업성취의 영향은
일방적인 것이 아니라고 믿고 있음

●  학교문화 연구는 학교에서 사회적 관계구조가 학생의 행동에 주는 영향에만 치중해서는 안 됨
- 즉, 학습풍토가 학생행동에 미치는 영향과 아울러 학생행동이 학교풍토에 주는 영향도 동
시적으로 점검해야 함을 강조함
●  학교문화 연구모형은 보다 정밀하고 명확하게 구축되어야 하며, 학교에서 작용하는 가능한
모든 환경요인을 각각의 단일요인과 관련지을 수 있도록 세분화하려는 노력이 필요함
●  이런 요구에 가장 부합할 수 있는 모형이 상호작용 모형임
- 왜냐하면 이 모형은 학습결과에 영향을 주는 환경요인의 모든 가능한 상호작용 관계를 개
념화할 수 있고, 또 이것이 학습풍토를 중개변인으로 하여 직접적 혹은 간접적으로 학업
성취에 주는 영향을 파악할 수 있기 때문임

●  앞에서 제시한 문화체제의 구조적 요소와 관련 지어 학교 문화에 대하여 살펴보면, 문화의
상징적 측면에서 학교를 보면, 학교문화는 학교집단 내부의 각 사물에 상징화되어 있음
- 예) 교기나 교장은 공식적인 학교문화를 상징하고, 떠도는 소문, 교사의 별명, ‘영웅적 학
생’의 신화 등은 비공식적인 학교문화를 상징함

 

3) 게젤과 테렌 모형

 

●  게젤과 테렌(Getzels & Thelen)은 사회적 행동을 이해하기 위한 사회적 과정 모형을 다음
과 같이 제시함

●  학생들은 이러한 상징 속에서 학교생활을 함으로써 자신도 모르는 사이에 차츰 사회화됨
●  학교를 사회체제와 밀접히 관련되어 있는 제도나 가치기준에서 보면 하나의 독립된 체제로
서 나름대로의 조직과 구조를 가지고 있음
●  학교 사회는 하나의 사회체제일 뿐만 아니라 하나의 사회구조를 갖는 사회조직으로 기능함
●  무엇보다도 모든 학교는 학교 자체의 광범위한 목표뿐만 아니라 다양한 개인이나 집단의 목
표를 달성하기 위해서 매우 다양하게 조직되어 있다는 것임
●  그래서 구성원들은 사회의 이상을 실현하고 그들이 희망하는 개인적인 목표달성을 위해서
끊임없이 학교를 조직하고 재조직하는 노력을 기울이고 있음
●  한편, 인성체제 측면에서 학교를 보면, 학교문화는 정신세계의 내면 깊은 수준에서 학생들에
게 동기를 부여함
●  학교는 하나의 일정한 목표를 향해 학생들을 바람직한 방향으로 이끌어감, 이 과정에서 학생
들의 인성은 알게 모르게 학교문화의 영향을 받음
●  학교문화는 교사문화와 학생문화라고 하는 두 가지 하위문화로 구성됨
- 교사문화 : 교사집단의 특유한 가치패턴과 규범
- 학생문화 : 학생집단의 특유한 가치패턴과 규범
●  교사문화는 학교의 지배적인 패턴과 규범을 만들어 냄

●  교사집단 전체를 포괄하는 교사문화 특성
1. 개인주의
2. 보수주의(혁신보다는 보수 성향)
3. 현재주의자(현실 만족/노력해도 무보상)
4. 침묵문화(무기력/복종)
5. 승진문화(좁은 문 승진의 구조적 문제)
6. 인간관계 중심 문화(학생과의 관계 형성/동료 상하간 관계 형성)

●  교사문화는
- 제도화된 교육의 전반적 규범
- 학교가 가져오는 제도적, 조직적 구속으로 인한 가치패턴과 규범
- 교사의 집단적, 개인적 이데올로기 등으로 구성됨
●  교사문화는 완벽하게 통합된 조화체라기 보다는 분열과 갈등을 내포하고 있는 일종의 혼돈체임
●  물론 학교조직은 교육활동을 질서정연하게 수행하고 지도에 일관성을 부여하기 위해 교사집
단의 의사통합을 도모함
●  그러나 그와 같은 통합과 조정이 어느 정도 가능한가는 학교상황에 따라 상당히 큰 차이가 있음
●  학생문화는 교사문화로부터 크게 영향을 받는다고 할 수 있음
- 물론 학생들은 그들의 가정이나 그가 속한 사회제도나 가치에 의해 영향을 받기도 하지
만, 가장 직접적이고 큰 영향은 매일매일 접촉하는 교사임
●  교사들은 어떤 면에서 학생들에게 압력을 가하기도 함
●  그리고 이러한 행동은 청소년기의 특유한 심리적 경향과 결합되어 여러 가지 학생 문화를 형성함