유아교육학과, 보육교사 필수과목 유아사회교육 요점 정리 6. 유아의 사회적 기술

6강: 유아의 사회적 기술

사회적 기술은 사회를 살아가는데 필요한 여러 가지 기술들을 말함. 유아가 여러 가지 사회적 기술을 가지고 세상을 살아간다는 것은 유아가 사회화되고 있다는 것임. 따라서 유아의 사회화에 대해 이해할 필요가 있음. 따라서, 사회적 기술이 무엇이 있는가를 학습하기 전에 유아의 사회화 이론을 먼저 이해하는 것이 필요함.

1. 사회화 이론
유아의 사회화 이론에는 정신분석이론(프로이트 이론과 에릭슨 이론), 행동주의 및 사회학습이론, 인지발달이론 및 사회인지이론, 그리고 비교행동이론이 있음

1) 프로이트 이론
-의식, 무의식을 설명하는 이론
-인간의 정신을 본능, 자아, 원초아로 설명함
-인간의 사회적 행동은 본능, 자아, 원초아의 관계를 통해 이루어진다고 함
-본능인 이드는 만족을 지향하는 것을 목표로 함(이유여하를 불문하고 만족을 추구함. 이 때 만족은 본능에 의한 만족지향과 이드 자신의 욕구에 의한 만족지향으로 나눌 수 있음
본능에 의한 만족 지향은 배고프면 먹는 것, 졸리면 자는 것 등을 말함(일종의 반사행동임). 이드 자신의 욕구에 의한 만족 지향은 갈등에 있을 때 다른 요인을 고려하지 않고 행해지는 만족추구임. 예를 들어, 배고픈 사람은 음식 상상하여 소망을 성취함. 만일 만족을 얻지 못하면 긴장을 일으켜 불편한 상태가 됨. 그런데 상상으로만 소망을 성취하는 것은 한계가 있으므로 이를 통해 자아를 조종함. -자아형성이 이루어짐
-Ego의 경우는 현실적 원칙을 따르며 제 2차적 과정을 통해 작용하는데 현실적 원칙은 욕구만족을 할 수 있는 물체를 발견할 때까지 긴장해소를 못하게 막는 것. 따라서, 2차적 과정은 실제적으로 존재하는 것을 추구하는 것임. -이를 통해 자아는 욕구 만족 계획 설정 및 검토함. 결국, ego는 인성의 집행자임. 즉, 행동조정, 환경 요인들의 선택, id를 만족시킬 방법의 결정
-Superego는 인성의 도덕적 무장으로 전통적 가치와 사회의 이상을 내면성을 대표함.
*부모에 의해 유아에게 해석되며 상과 벌로 강화되는데 상을 받고 벌을 피하기 위해 유아들은 부모들이 제시하는 방향을 따라 행동하는 것 학습함. 주요기능은 id의 충동 저지하는 것이고 Ego가 현실적 목적대신 도덕적 목적을 갖게끔 추진하는 것임
-이러한 정신은 5가지의 발달단계를 거치는데 즉, 구강기, 항문기, 남근기, 잠재기, 생식기가 그것임. 각 시기는 성적에너지인 리비도의 활동에 따라 나누어짐.
*이중 가장 중요한 시기는 남근기: 외디푸스 콤플렉스-동일시를 통해 남성으로서의 사회적 역할을 학습함.
* 사회화에 있어 부모의 역할은 유아에게 심리적 갈등을 제공하고 이를 해결하는 심리적 기제를 통해 유아는 사회화됨

* 즉, 한 인간의 인성은 (1)생리적 성장과정에서 오는 긴장, (2)좌절에서 오는 긴장, (3)갈등에서 오는 긴장, (4)외부의 위협에서 오는 긴장을 해소하려고 노력
*긴장감소 또는 해소과정에서 다양한 심리기제(방어기제)를 사용
(1)동일시
(2)대치: 내적 외적 방해로 본능을 만족시킬 수 있는 대상으로 접근할 수 없는 경우
새로운 대상을 대신 찾는 심리적 기제
(3)승화: 본능적인 욕구를 억제한 후 그 본능적 에너지를 사회적 문화적으로 용납될
수 있는 방법으로 바꾸는 기제로 대치의 고차원적 기제. 문명 발달을 가져옴
(4)방어: 심리적인 근심으로 압박을 받게 되면 ego는 그 압박을 감소시키기 위해 어쩔
수 없는 극단적인 방법을 사용
--->억압, 투사, 반동형성, 고착, 퇴행, 합리화 등등

유아사회교육에의 프로이트 이론이 가지는 시사점은
1. 아동의 초기경험의 중요성 강조
2. 부모 특히 어머니의 역할을 강조
3. 남근기의 심리 성적 발달을 통해 성역할 형성, 문화적으로 용인되는 가치관 습득
4. 갈등을 통한 동일시가 이루어지고 이는 중요한 사회교육의 한 부분

2) 에릭슨 이론
*Freud의 이론을 보다 합리적으로 발전시킴
*Freud는 성적 충동에 집중하여 이론을 전개, 반면 에릭슨은 사회적 여건을 고려하면서
인성발달이론을 정립. 이로 인해 성심리이론(Freud), 사회심리이론(Erikson)으로 부름

1)기본적 신뢰감 대 기본적 불신감(출생-1세)
*편안하게 먹을 수 있고 푹 잘 수 있으며 안심하고 배설할 수 있는 아기는 신뢰감 형성
*어머니의 양육방식에 편안하게 상호작용하게 되며 친밀감과 좋다는 감정을 느낌
*일관성있는 부모 양육방식의 경험으로 기본적인 신뢰감이 서서히 자리잡게 된다.
*이 시기는 후의 정체감을 형성시키는 데 기본이 된다. 즉, 신뢰감을 형성한 어린이는
성장하여 자신을 가치있는 존재라고 생각하게 된다.

2)자율성 대 수치와 의심(1-4세)
*신뢰감 및 불신감의 시기를 지나는 동안 어린이는 나름대로 성찰해 볼 수 있는 경험
*타인이 관찰할 수 있는 행동을 하며, 테스트나 정신분석을 할 수 있는 무의식적인 내적
심리상태도 갖게 됨
*근육 성숙으로 두 종류의 사회적 양식을 실험(배설물을 보유하고자 하는 욕구와 내보내고자 하는 욕구) -- 지나치게 보유하면 파괴적, 잔인할 정도로 억제하는 결과, 적절하게 보유하면 조심성있는 행동으로 발전. 따라서 이 시기에 외적인 조정은 중요.
*부모는 두 가지 욕구 중 하나를 선택해야 하는 어린이의 어려움을 잘 조정해주어야 함

3)솔선성(주도성) 대 죄의식(4-5세)
*심리적 신체적으로 보다 성숙해짐. 보다 자기다워지고 애정적이 되고 판단을 보다 잘 하게 될 뿐만 아니라 활동적으로 됨. 실패는 쉽게 잊어버리고 바람직하다고 여겨지는 것에 보다 정확한 방향으로 접근하게 됨.
*무엇인가 계속 하게하는 독립성을 가지려고 노력도 함.
*이 시기에 일어날 수 있는 위험은 어린이가 곰곰히 생각해 낸 목적과 솔선해서 시작한 행동에 대해서 죄의식을 느끼는 것.
*어머니에게 특별한 사랑과 관심을 받으려는 욕구가 절정에 도달하는 시기로 잘 되지 않을 경우 포기, 죄의식, 근심 등을 불러일으키게 된다.

4)근면성(생산성) 대 열등감 (6-11세)
5)정체감 확립 대 역할 혼미(12-18세)
6)친밀감 대 고립감(소외감)(성인초기)
7)생산성(관대함) 대 침체성(성인중기)
8)완전성(통정성: 자아통합) 대 절망감(노년기)

3) 행동주의 이론: S --> R 이론
* 인간은 이 세상에 백지의 상태로 태어난다는 로크의 철학에 바탕을 두고 있는 이론
* 왓슨: 인간의 내적 측면보다는 외적 행동에 관심을 가져야 하는 환경결정론을 주장
* 고전적 조건화(Pavlov의 개실험)
*무조건자극, 무조건 반응, 조건자극, 조건반응.
*소멸(소거)와 자발적 회복-고전적 조건화에서 강화는 무조건 자극이다.

(2)조작적 조건화(Skinner의 쥐실험)
*원리: a. 보상이 따르는 반응은 반복되는 경향이 있다.
b. 반응이 일어날 확률을 증가시켜 주는 것은 강화자극 즉 보상이 될 수 있다.
*강화와 강화인
*소멸과 자발적 회복
*벌(정서적으로 불유쾌하게 만든다. 무엇을 해서는 안되는지만 알려준다. 가해행위를
정당화시킨다. 벌이 없으면 다시 하게 된다. 타인에게 대한 공격성의 학습효과를
가져다준다. 바람직하지 못한 것을 또 다른 바람직하지 못한 것으로 대체시킨다.)
*행동조성을 위해서는 보상(강화인)이 즉시 주어져야 한다. 계획이 있어야 한다.
* 사회적 행동은 강화와 보상에 따라 학습된다.

4) 사회학습이론
*행동은 관찰과 모방 그에 대한 강화에 의해서 조성된다. (모델링의 효과)
*그런데 간헐적 강화가 계속적 강화를 받은 행동보다 더 강하고 소멸에도 더 지속적
*어린이는 대부분 다른 어린이를 통해 새로운 행동을 학습한다(Diorama 상황)

유아교육에의 시사점(적용)
(1) 자극에 대한 반응을 일으키기 위한 조건을 조성하는 것이 가장 중요하다.
(2) 유아사회교육에서의 시사점은 사회적 상호작용을 하는 가운데 관찰과 모방, 자극에 대한 반응을 통해 사회적 태도, 능력, 행동 들이 학습되어진다.
(3) 프로그램화된 수업을 강조한다.
(4) 학습의 효과를 높이기 위해 반복이 강조된다.
(5) 기계적인 암기가 중요한 수업의 방법이다.

5) 인지발달이론
1) 이론의 개관
(1)아동들은 각 단계들을 각기 다른 속도로 통과해나간다. 그러나 단계와 연관된 나이는
중요하지 않고 각 단계를 불변적 순서 즉 동일한 순서를 거쳐나간다고 주장
(2)인지발달은 유전적 영향을 받아 이루어지는 것이 아니라 점차 포괄적으로 이루어진다.
(3)기본개념들
도식(Schema): 가장 기본적인 인지구조, 사고의 틀. 외부환경에 대처하기 위한
행동패턴, 능동적으로 사용하려는 욕구
동화(Assimilation): 인지구조 속으로 흡수하는 것(환경적 정보를 받아들여 변하는 것)
조절(Accommodation): 인지구조를 변화시키는 것
평형화(Equilibration)
적응(Adaptation)
조직화(Organization): 두개의 도식들을 하나의 상위체제 도식으로 조직화하는 것

기본개념을 형성하는 가장 기초적인 개념: 인지갈등(cognitive conflict)

2) 발달의 단계
1. 감각운동기(출생-2세): 하위 6단계
2. 전조작기(2세-7세): 직관적 사고, 자아중심적 사고, 물활론적 사고, 꿈의 실재론,
결과론적 도덕관, 보존개념의 미확립
3. 구체적 조작기(7세-11세): 보존개념의 형성, 연역적 사고의 초기
4. 형식적 조작기(11세 이후): 형식적 사고, 가설적 사고 가능(if then 이 가능)

사회화는 도식의 발달을 통해 이루어진다.
즉, 사회적 상호작용이나 사회적 기술들에 대한 도식을 발달시켜 이루어진다.

6) 사회인지이론
-인간의 전인성을 고려하는 이론
-유아는 신체, 인지, 사회, 정서, 언어 발달로 이루어지고 이러한 영역의 발달이 곧 사회화에 영향을 미침
-사회적 능력 및 사회적 행동은 유아의 인지적 발달과 관련이 있음
-기본원리:
(1)한영역의 성장이나 발달은 다른 영역에 영향을 준다.
(ex)친구를 만들지 못한 아동-->집단에서 공유하거나 협동하는 것이 어렵다
또래와 상호작용 못하면-->또래를 통해 얻을 수 있는 사회적 혜택을 얻지 못함
(2)개개 아동은 그 자신의 학습에 맡겨야 한다.: 개인의 인지적 성장이나 성숙, 개인이 가지고 있는 학습 속도 등을 고려해야 함을 의미(사회화의 개별성 및 독자성을 강조함)
(3)유아의 사회적 행동은 그 유아의 인지 성숙의 맥락 안에서 이해해야 함.
(ex)3세 유아의 경우 자신과 남의 것을 잘 구분하지 못하므로 이러한 발달적 측면에 대한 이해를 바탕으로 지도를 해야 함
(ex)유아들은 자아중심적 경향을 가지고 있으므로 자아중심적 성향을 이해하여 지도해야 함 - 유아가 이해하지 못한다고 수치심을 주는 지도는 곤란함

-사회적 관계내에서 이해할 수 있고 사회적 관계와 상호작용을 통해 인지적 성숙을 기대해야 함

7)비교행동이론
-동물들의 행동을 연구하여 이를 인간의 사회적 행동으로 연계 해석하는 이론
-각인 이론(Imprinting)으로 대표됨
- 각인이론의 가장 대표적인 내용: 종특유의 행동
- 찰스 다윈의 종의 기원: “survival of the fittest"
- 적자생존의 개념은 자연환경과 사회적 환경에서 살아남기 위한 본능적 행동
- 사회적 행동은 진화적 경험의 소산
(예)새들이 배우지도 않았음에도 자기의 둥지를 트는 방법을 아는 것
(예)날개짓 하는 것
- 결국, 인간의 사회적 행동은 유전적으로 심어져 있는 것
- 바꾸어 말하면, 인간의 행동은 프로그램화되어 있다.
- 유전적인 대물림에 의해 사회적 행동이나 기질, 성격 등이 나타난다고 한다.
- 이에 따르면 어떤 사회적 행동을 발달시키는 것에는 결정적 시기가 존재한다고 함

2. 사회적 기술:
유아가 사회화되는데 있어 길러야 하는 사회적 기술들은 무엇인가?
1)의사소통하기
: 어휘, 경험 등의 제한으로 유아들은 언어적 의사소통에 제한이 있지만 그래도 다음의 요인들은 가지고 있을 필요가 있다
(1) 언어의 산출과 이해에 관련된 사회적 기술
(2) 상징적 언어표현(몸짓, 미소, 얼굴표정 등)에 대한 이해도 필요
(3) 구체적인 의사소통 기술의 획득 필요: 듣기, 말하기, 읽기(그림자료도 포함), 쓰기
(4) 다른 사람의 입장에 서서 이해하기

2)공유하기
: 공유하기의 종류->놀이감, 정보, 아이디어, 시간, 관심, 자료 등등
: 공유하기에 깔려있는 전제: 타인의 의도나 감정, 역할을 이해할 필요가 있음
: 자신의 욕구와 타인의 욕구를 구분할 필요가 있음
: 공유하기는 유아의 전체 발달과 밀접하게 관련되므로 유아교육기관에서 길러야 할 사회적 기술의 하나
: 유아교육기관에서 공유하기를 기르게 하려면 안정감, 공유모델, 풍부한 자료와 도구, 그리고 가르침이 필요함

3)협동하기
: 사회생활에 유용한 기술
: 협동을 하려면 포기, 양보도 알아야 함
: 사회적 경험이 많을수록 협동을 더 잘하게된다.
: 협동하기를 기르기 위한 요소
(1)강화-협동행동의 직접적인 강화 (2)집단크기-큰 집단보다 작은 집단이 더 협동적임 (3)경쟁-협동의 반대개념, 집단협동을 파괴하므로 협동을 격려하기 위한 경쟁적인 요소를 가능하면 제거할 필요가 있음.

4)친구만들기

5)자아통제하기
: 유혹에 대한 자신의 욕구나 충동을 적절하게 통제하고 조절하는 능력이 자아통제임
: 외적 통제(언어적 지시)에서 내적통제(생각, 사고를 통한 내면적 통제)로 발달하는 경향: 독립적이게 됨을 의미함
: 자아통제는 세살이 넘으면서 성숙된 형태로 발달
: 자아통제의 발달 환경
(1)유혹에 대한 저항 (2)만족지연을 통해 자아통제가 발달함

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