유아교육학과, 보육교사 필수과목 유아사회교육 요점 정리 7. 사회성 발달에 영향을 주는 요인들

7강 사회성 발달에 영향을 주는 요인들

 

유아의 사회성 발달에 영향을 주는 요인들로는 가정, 또래, 지역사회, 그리고 유아교육기관등이 있다. 이들은 모두 브론펜브레너의 시스템이론에 근거하여 볼 때 모두 시스템에 속하는 것들로 각각이 유아의 사회화에 직접, 간접적으로 영향을 미치고 있다.

 

1. 가정

 

-유아의 사회화에 영향을 미치는 가장 주요한 변인으로 고대에서부터 중세 및 현대에 이르러서도 가정의 사회적 역할과 그 영향을 지나칠 정도로 강조됨

-그러나, 현대에 들어와서는 가정의 기능이 점차 약화되어 이것으로 인한 아동의 사회화 발달에 많은 문제를 낳고 있기도 함.

-가족 중의 부모 및 형제 자매는 유아의 사회화에 주된 영향을 미치는 변인

 

1)부모

-부모는 유아에게 있어 정서적, 심리적, 신체적 지원을 해주는 역할

-유아가 자라면서 이 세상에 대해 갖는 기대와 반응에 영향을 미치는 존재. 이에 대한 기본적인 이론적 배경은 에릭슨 이론임

-부모가 자녀의 사회성 발달에 영향을 미치는 요인은 다음으로 설명가능

(1)애착을 통해 유아의 사회적 상호작용과 대인관계를 지원하는 자로서의 역할

*부모는 자녀의 사회적 상호작용의 안정한 토대-secure base)

*안정애착 유아: 사회적 탐색이 활발함, 사회적 관계를 확장함, 다양한 경험을 함

-->안정애착의 의미: 부모와 자녀가 적극적으로 상호작용을 한다는 것

-->따라서, 유아는 부모와의 관계를 통해 사회적 상호작용의 방법을 미리 익힘

(2)부모와 자녀의 관계는 사회적 기술 발달의 촉진자로서의 역할

*가정의 규칙에 대한 학습으로 사회적 상호작용의 규칙을 연계 학습함

*협동, 양보 등의 기술들을 부모와의 관계를 통해 학습함

(3)모델로서의 역할

*부모와 상호작용에서 나타나는 여러 역할들을 모방함으로써 사회적 기술과 방법을 획득

*부모의 자녀 양육방법은 대물림(legacy)되는 현상을 보임. 즉, 자녀 양육태도는 정말로 중요한 영향을 미치는데 부모가 어떤 사회화의 방법을 사용했는가가 아주 중요함.

(4)교사로서의 역할

*부모는 자녀의 사회적 기술이나 역할에 대한 학습을 촉진하고 직접적으로 가르치는 역할

*강화, 직접적인 지도, 설명, 등등의 방법을 사용

 

2)형제자매

-형제와의 상호작용을 통해 사회적 기술 발달과 사회화에 영향을 받음

-모방을 통해 획득(동생이 형을 모방; 동성의 형제들이 서로 모방)

*모방을 통해 획득하는 것의 예: 형이 있는 남아는 여아보다 남성성에 더 많은 관심

: 오빠가 있는 여아는 야심적, 공격적, 남아같은 특징

: 형은 남아의 효과적인 성 역할 모델(가장이 없는 경우)

-교사로서의 역할: 어른 혹은 부모보다 형제 자매가 설명할 때 더 잘 이해함

역할의 예: 갈등 해결 방법을 배움, 친구사귀는 방법을 배움(곁눈질로도 배움)

-또래와의 관계에서 형제 자매는 든든한 버팀목이 됨

 

2. 또래

 

-유아의 사회적 발달이나 사회화에 아주 중요한 변인

-또래와의 상호작용은 사회적 역할, 사회적 기술, 사회적 상호작용에 영향을 미침

-또래집단이 발달에 미치는 영향

(1)강화자로서의 역할

*유아들은 나이가 들면서 또래들의 행동을 본뜨는 것이 더 많아짐

*나이든 유아는 나이가 어린 유아에게 모델로서의 역할, 강화자로서의 역할을 함

*강화자로서의 또래 역할실험

-유아를 연구보조자로 훈련시켜 다른 유아의 협동적인 행동은 무시하고 소리 지르거나 혼자 있는 경우 관심을 표시하라고 지시한 후 관찰-->결과: 또래친구의 협동적 행동은 두드러지게 감소하고 소리 지르고 혼자있는 행동이 증가-->연구의 의미: (1)또래는 또래의 행동을 강화하는 역할을 한다. (2)또래는 또래의 행동에 반응을 받아 행동한다

*또래에게 배우는 사회적 행동이나 기술(강화하는 것): 공격적인 행동, 친사회적인 행동, 이기적인 행동, 언어적인 표현, 상호작용의 방법....

(2)설명자로서의 역할

*사회적 규칙이나 행동, 정보 등을 직접적으로 설명함.

*사회적 역할에 대한 직접적인 설명을 통해 또래 유아가 배움

*레고쌓기 놀이에서 쌓기 놀이에 대한 설명

(3)모델로서의 역할

*놀이에서 상호작용하는 방법을 다른 유아가 관찰을 통해 알게 됨

*파튼의 모래놀이에서 병행놀이와 연합놀이의 경우 옆의 유아들이 쳐다보고 따라함으로써 그 역할이나 적절한 사회적 행동을 학습하게 됨

(4)상호작용자로서의 역할

*또래와의 공정성, 평등성, 유사성 등을 바탕으로 상호작용의 파트너가 되는 역할

*파튼의 모래놀이에서 협동놀이의 경우

(5)비교준거대상자로서의 역할

*자기 자신의 행동에 대한 결정이나 판단에의 비교집단으로 삼는 역할

*자전거타기, 돕기, (일종의 경쟁심리 자극)

 

3. 교육기관

 

-가족과 또래 이외의 요인들 가운데 유아의 사회적 발달에 영향을 미치는 주된

-유아교육을 받은 유아가 그런 경험이 없는 유아보다 행동에 있어 보다 독립적이고 호기심이 많으며 자아신뢰감이 있으며 솔선수범함

-유아교육을 받은 유아들이 긍정적인 행동을 하고 사회적 적응에 긍정적임

-결론적으로 교육기관은 유아의 사회적 발달에 영향을 미치는 요인

-교육기관의 영향요인은 물리적 환경과 심리적 환경으로 나눌 수 있음

(1)물리적 환경- 다음의 요소를 생각할 수 있음

*기관의 크기: 기관이 클수록 유아들의 사회화에 영향을 덜 미치는 것으로 나타남. 이것은 유아들의 사회적 상호작용의 정도가 밀착적이기 못하기 때문임. 즉, 작을 수록 참여도가 더 높음

*교실에서의 유아들의 배치: 교사와 정면으로 마주보는 경우, 앞에 앉는 경우, 가운데 앉는 경우가 유아들의 학습에 많은 도움을 줌. 이것이 결국 유아의 사회성 발달에 영향을 미침

*학급의 크기: 한 학급당 유아들의 수가 적을수록 유아들의 참여도가 높아서 유아의 사회적 상호작용에 영향을 줌. 따라서 학급당 인원수는 가급적 적을수록 유아의 사회화에 좋음

 

(2)심리적 환경-다음의 2가지 요소를 생각할 수 있음

 

가. 교육적 접근 및 학급 풍토

-1. 개방적인 교육풍토와 전통적인 교육풍토: 개방적인 교육풍토에서는 유아들의 능동적 참여를 조장하고 자기선택을 촉진하며 의사결정을 통한 사회적 기술의 발달을 강조함, 반면, 전통적 교실에서는 획일화, 집단화를 강조하고 연대적 책임을 부분적으로 강조함. 따라서 선생님이 절대적인 역할을 하며 이로 인해 유아들의 행동은 권위적인 성향을 배우게 됨. 개방적인 교육풍토에서는 자율, 개별적 혹은 소집단을 통한 활동이기에 유아들의 자유로운 사회적 상호작용을 강조함

-2. 학급의 풍토가 경쟁적인가 협동적인가도 중요한 요인

 

나. 교사

-교사의 역할

*평가자로서의 교사: 유아가 가지고 있는 여러 가지 발달적 능력, 상황, 유아의 사회적 기술의 정도 등의 평가를 통해 유아의 사회적 기술 능력의 발달을 체크하는 역할. 교사의 평가자로서의 역할은 유아를 학급에서 순서를 매기고 위치를 결정하기 위한 것이 아니라 유아의 발달상 여러 가지 증거들을 모아 이를 바탕으로 유아의 사회화의 정도가 얼마나 이루어졌는지를 알아보는 것을 말한다. 이를 위해 교사는 관찰기록을 할 수 있는 수첩이나 디지털카메라를 반드시 지참하고 있는 것이 좋다. 그러한 정보를 모아 한 유아에 대한 평가목록을 구성하는 것이 바로 포트폴리오이다.

*훈육자로서의 교사: 유아의 사회적 기술의 발달이나 사회적 능력에 영향을 미칠 수 있는 교사의 역할 모델로서의 훈육자는 유아의 기술발달에 직접적으로 가르칠 수 있는 것이다. 훈육자로서의 교사 역할은 가장 일반적인 교사역할이다. 사실 직접적으로 유아에게 설명하거나 유아가 알 수 있는 방법으로 가르치는 것이 바로 이 역할이다.

*모델로서의 교사: 유아가 교사의 관찰을 통해서도 사회적 기술이나 능력을 발달시킬 수 있으므로 교사 자신이 사회적 기술 혹은 사회적 행동을 보여주어 모델이 되는 것이 필요함. 모델은 교사가 자신이 스스로 시범을 보여준다는 것을 말한다. 교사가 모델이 될 수 있다는 것은 결국 유아의 사회성 발달은 보고 배운다는 의미를 내포하고 있다. 이것을 뒷받침하는 이론이 바로 행동주의이고 사회학습이론이다.

-유아에게 영향을 주는 교사의 특성: 교사의 교육방침, 성, 성격 등을 들 수 있다.

*교사의 교육방침: 아동중심 교육방법과 교사중심교육방법:

*아동중심 교사란?: 유아를 지지해줌, 유아의 감정을 잘 수용해주고 유아의 감정에 민감함, 유아에게 생각할 수 있는 기회를 주고 생각할 수 있도록 자극하고 촉진함, 유아의 생각을 수용하고 유아가 이해되고 있도록 느끼게 해 줌, 유아가 스스로 선택할 수 있도록 함, 유아 중심적인 협동놀이나 과제수행을 강조함, 유아가 지킬 수 있는 규칙을 설정하되 유아와 함께 그 규칙을 설정한다. 설정된 규칙은 엄격하게 지켜지지만 학급을 운영하는 것에는 유아에게 최대한 자율성을 제공한다.

*교사중심의 교사: 지시적이고 명령 지향적이며 유아가 따라하도록 강요함, 통일된 행동을 지향하며 규칙을 준수하게 하는 방법으로 질책이나 야단, 벌 등을 채택함, 유아의 입장에서 생각한다고 하지만 실제로 유아를 수용하지 못하는 방향으로 행동함, 자신의 언행을 정당화시키는 방향을 하고 비일관적임, 자세한 지시를 함, 유아가 할 수 있는 한계를 교사 자신이 정해줌, 규칙은 교사 중심적으로 정해지며 이것을 지키지 않게 되면 벌이 주어진다. 교사는 교사로서의 권위를 강조하기 때문에 유아들에게 힘을 사용하는 형태로 학급운영이 이루어진다.

 

4. 지역사회와 매체

 

가. 지역사회

-레지오 에밀리아가 나오면서 지역사회와의 동반자적 관계에 많은 관심을 가짐

-지역사회는 유아의 사회화에 영향을 미치는 간접적인 요인임

-지역사회의 요소 하나하나가 유아의 사회적 발달에 영향을 미치는 요인이 될 수 있는 것은 바로 사회의 교육적 기능을 의미함

-최근 들어 사회의 교육적 기능은 그 기능을 제대로 하지 못하고 있음

-사회 구성원들이 책임의식을 가지고 실제로 사회적 상호작용을 해야 하나 현실은 그렇지 못함

-시스템 이론(System theory)에 근거하면, 지역사회 하나하나가 바로 시스템이다. 즉, 각각의 기관들이 기능을 발휘한다. 이러한 시스템 속에서는 시스템끼리 서로 주고 받는 체제가 형성된다. 바꾸어 말하면, 시스템은 서로 유기적인 연계관계를 맺고 있으며 그러한 유기적인 연계관계는 유아의 사회적 발달에 많은 영향을 미치고 있다.

-시스템 이론에서는 유아도 하나의 시스템에 들어간다. 그리고 가족, 가정, 이웃, 지역사회, 또래 등도 하나의 시스템이다. 이러한 시스템끼리의 유기적인 상호유대관계를 통해 유아의 사회적 발달에 직, 간접적으로 영향을 미치고 있다.

 

나. 대중매체

-TV나 매스컴 들이 유아의 사회화에 많은 영향을 미침. 특히 TV는 유아의 공격적 행동, 그리고 협동적 행동에 많은 영향을 미침.

-TV가 유아의 공격성에 미치는 영향

①유아는 TV를 보면서 특정의 공격적 행동을 배운다.

②폭력물을 많이 보는 유아는 덜보는 유아에 비해 더 공격적이다.

③폭력물을 많이 보는 유아는 공격적 행동에 대해 특이한 태도를 갖는다.