유아교육학과, 보육교사 필수과목 유아사회교육 요점 정리 18. 우리나라 유치원 교육과정 사회생활영역의 지도

18강 우리나라 유치원 교육과정 사회생활영역의 지도

1. 성격 및 목표

1) 성격

￭ ‘사회생활’은 집단생활에 적응하는데 필요한 기본생활습관을 형성하고, 남과 더불어 사는 방법을 익히도록 하여 민주시민의 기본 자질을 육성하기 위한 영역

￭ 영역의 구성: 기본생활습관, 개인의 생각과 행동 조절, 가족이해, 집단생활, 사회현상과 환경에 대한 관심

￭ 영역의 교육활동: 주변의 친근한 생활문제를 중심으로 참여와 토의등 다양한 방법을 통하여 유아의 자율성, 독립심, 책임감, 협동심을 기르고, 상호의존성을 체험하게 하여 원만한 인간관계의 기초를 마련하는데 역점을 둠

 

2) 목표

￭ 기본 생활습관과 자기조절 능력을 기르고, 사회적 지식과 태도를 익히게 하여, 자신과 다른 사람을 존중하며, 더불어 생활할 수 있게 한다.

① 예절 바르게 행동하고, 질서를 지키며, 다른 사람과 더불어 생활하며 사회현상에 대하여 관심을 가진다.

② 긍정적 자아 개념을 기초로 자신의 일을 계획하고 실천함으로써 자기 조절 능력을 기른다.

③ 나와 다른 사람의 관계를 이해함으로써 서로 협력하고 더불어 살아가는 능력을 기른다.

④ 우리가 살고 있는 사회와 환경에 대하여 관심을 가짐으로써 사회적 적응력을 기른다.

 

2. 내용

1) 내용체계

- 사회교육의 동향에 기초하여 사회생활영역을 기본생활습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경으로 구성

 

2) 수준별 내용

- 4번 내용해설 참조

 

3. 개정의 중점

첫째, 「기본 생활습관」에는 예절, 질서, 절약을 강조하여 ‘아껴서 생활하기’를 절약의 내용에는 물려주고 물려받기를 새로 첨가하였다. 또 예절의 내용에 식사예절 및 의복예절과 도덕성의 내면화를 강조하는 정직을 항목화하여 첨가하였으며, ‘주변세계에 관심 가지기’에 교통 및 이동의 지리개념을, ‘경제생활에 관심 가지기’에 모은 돈으로 물건 사 보기를 첨가하였다.

둘째, 「기본 생활습관」이 정해진 규범을 수용하는 것이라면, 「개인생활」은 개인의 요구가 반영된 것으로 ‘감정과 욕구 조절하기’ 및 상황에 알맞게 감정과 행동 조절하기‘를 통합하여 「개인생활」의 ’감정과 욕구 조절하기‘로, 또 「사회현상과 환경에 대한 관심」의 ’공동 규칙을 이해하고 지키기‘를 「집단생활」로 그 영역을 조정하였다.

셋째, 감성교육 및 정의적 측면을 강조하여 「가정생활」을 ‘가족과 화목하게 지내기’,‘가족과 협력하기’등의 가족애를 강조하는 개념으로 ‘더불어 사이좋게 지내기’등에 부분적으로 포함되어 있던 친구관련 내용을 중요한 내용으로 항목화하여 ‘친구와 사이좋게 지낸다’로 강조하였다.

넷째 ‘더불어 사이좋게 지내기’, ‘집단생활에 적극적으로 참여하기’와 같은 내용을 공동체의 삶과 역사, 문화적 전통을 바탕으로 한 ‘두레’라는 상징적 용어로 통합, 강조함으로써 협동의 개념과 정신을 부각하였다.

다섯째, 제5차에 포함되어 있던 내용을 시대적 흐름에 따라 보다 포괄적 차원으로 확대하였다. 즉 주변 환경에 대한 관심을 환경보전에 대한 관심으로 북한에 대한 관심을 통일에 대한 관심으로, 다른 나라에 대한 관심을 세계 여러 나라와 문화에 대한 관심으로 확장하였다.

 

4. 내용 선정의 원칙

- 기본 방향은 신교육체제 수립을 위한 교육과정 개정의 기본 정신을 기초로 민주시민교육 및 초등학교의 통합교과「우리들은 1학년」 및 「바른생활」과의 연계를 고려함

- 범위의 측면: 유아의 사회화과정에 대한 분석을 기초로, 가까운 환경에서부터 주변세계로 점차 사회, 생태적 경험을 확장시켜 나가는 생활교육의 맥락을 고려하였음

☞ 사회생활의 내용항목을 개인, 가정, 집단, 그리고 사회현상과 환경으로 넓혀가는 동심원적 접근에 기초하여 구성함

- 사회교육의 동향에 기초하여 사회생활영역을 기본생활습관, 개인생활, 가정생활, 집단생활, 사회현상과 환경으로 구성

 

5. 내용해설

 

￭ 기본생활습관

 

1) 예절바르게 생활하기

- 습관화를 강조하는 외현적 요소와 도덕성을 강조하는 내면적 요소로 나누어, 올바른 태도 및 생활습관형성과 내면화에 초점을 두고 있음

- 습관형성을 위한 예절의 요소: 식사, 의복, 인사, 언어 예절로 구성

- 도덕적 내면화를 강조하는 요소: 정직성, 감사의 마음, 잘못됨을 인정하는 내용등

 

2) 질서 지켜 생활하기

- 질서는 공공생활의 출발점이 되며 사회를 유지시키는 기본개념

- 사물의 순서를 알고 차례를 지키는 것은 질서 지키기의 출발점이며, 일상적인 생활방식을 어떻게 영위하느냐와 깊은 관계가 있음

 

3) 아껴서 생활하기

- 물건을 잘 간수하고 아껴쓰며 재활용하며 절약하는 생활습관을 형성하는데 중점을 둠

- 물, 전기 이외에도 자신이 아껴 쓸 수 있는 물건을 찾아보는 일, 한 가지 물건을 다양하게 아껴 쓰는 방법을 생각해 보는 일을 통하여 건전한 소비생활과 바람직한 경제생활의 기초를 마련하게 됨

 

￭ 개인생활

 

1) 나에 대해 긍정적으로 생각하기

- 자신에 대해 긍정적으로 생각하는 사람은 자신감과 안정감을 갖고 다른 사람과의 원만한 생활을 유지할 수 있게 됨

- I수준: 나에 대해 알아봄으로써 자신을 소중한 존재로 느낄 수 있도록 도와주어야 함

- II수준: 다른 사람과 같은 점이나 다른 점을 알아볼 수 있다

 

2) 감정과 욕구 조절하기

- 유아가 사회적으로 수용되는 행동을 배우기 위해서는 자신의 감정과 욕구를 조절하는 경험이 필요

- I수준: 기쁨, 슬픔, 화남과 같은 감정을 마음대로 표출해서는 안 되는 때와 장소가 있음을 알고, 놀이 상황에서 더 놀고 싶어도 중단해야 할 때도 있음을 알게 함

- II수준: 마음대로 할 수 없는 것을 조절해 보도록 하는 경험을 가지게 함

 

3) 자기 일을 계획하고 실천하기

- 자기가 하고 싶은 일을 선택하고 시도해 보는 것을 통해 자율성 및 독립심을 형성하며, 개인생활을 효율적으로 영위할 수 있는 기초능력을 발달시키게 됨

- I수준: 하고 싶은 일을 선택하는 것을 시작으로 의사결정능력을 넓혀 나감

- II수준: 선택한 일을 계획하고 마무리를 소홀히 하지 않도록 함

 

￭ 가정생활

 

1) 가족과 화목하게 지내기

- 가족의 의미를 알고 서로 사랑하며 가족의 고마움을 알고 가족과 화목하게 지내는 데 초점을 둠

- 가족끼리 함께 지낸 이야기, 즐거웠던 경험 등을 자주 이야기해 보게 하며, 형제끼리 함께 한 일, 도와준 일, 싸우게 된 과정이나 경험 등을 다루어 봄

 

2) 가족과 협력하기

- 가정에서 내가 할 수 있는 일을 알고 참여해 보며 내가 하는 일이 즐겁고 가족에게 도움이 된다고 느낄 때 협동심과 공동체 의식을 발전시키게 됨

- 대가족, 소가족, 편부모가정, 청소년 가장의 가정 등 다양한 형태의 가족 구조를 수용하는 것은 최근의 편견 없는 교육과정의 맥락에도 부합됨

 

￭ 집단생활

 

1) 다른 사람을 이해하고 존중하기

- 사람은 각기 다른 성격과 모습 및 생각, 생활양식이나 문화를 가진다는 것을 알고 서로 존중하며 더불어 지낼 수 있도록 하는 것이 중요

- 장애인이나 어려운 상황에 처한 사람을 이해하고 수용하는 태도가 필요

- 문제나 갈등이 생겼을 때, 협의과정을 통해 서로의 생각과 의견을 나누고 조정할 수 있는 능력과 태도를 기르도록 함

 

2) 공공규칙을 이해하고 지키기

- 집단의 구성원으로서 인정받고 규칙의 필요성을 인식하며 정해진 공공 규칙을 스스로 지킴으로써 즐겁고 편리함을 경험하도록 하는 내용

- 공공장소 등에서 지켜야 할 규칙을 알아보며, 유아들끼리 함께 규칙을 정하고 수용하는 기회를 확대하도록 함

 

3) 두레의 소중함을 알고 협력하기

- 집단에 참여하고 협력하며 나누고 양보하는 경험을 통하여 공동체의 구성원으로서 인정받게 되며 이에 만족감을 느끼고 집단생활에 적극적으로 참여하게 됨

- 협력의 공동체로서의 두레정신을 강조하기 위해서는 서로 의논하고 격려하는 기회를 마련하여 함께 일해 보는 경험에 의의를 두어야 하며, 이때 즐거운 기분과 감정에 초점을 두어야 함

 

￭ 사회현상과 환경

 

1) 주변 지역에 관심 가지기

- 주변지역에 대한 관심은 사람, 동네, 일, 역할 개념을 포함하는 사회과학의 지리개념을 반영하여 위치, 장소나 지역 내에서의 관계와 이동 등의 내용을 포함함

- 유치원이 위치한 지역의 동네이름, 모습, 주변의 여러 기관을 알아보고 교통, 이동하는 방법 등을 다루며 지역문화의 정체성에 관심을 가짐

- I수준: 동네 이름과 집의 위치를 알게 함

II수준: 동네의 모습과 문화적 특성을 알아보며 여러 기관의 역할과 기능을 알아봄

 

2) 직업에 관심가지기

- 사람들이 하는 일에 대하여 알아보고 일의 즐거움을 느끼게 하며, 세상에는 즐겁게 하는 일이 많다는 것에 관심을 가지게 함

- 과거 조상들이 종사했던 직업이나 색다른 직업에 대하여 시야를 넓혀보는 것은 가치 있는 일

- I수준: 유아 가족의 직업을 알아 봄

II수준: 사람들이 하는 여러 가지 일을 보고 느끼는 활동을 통해 다양한 직업이 있다는 것을 알게 하여 성유형화 되지 않은 다양한 직업을 접할 수 있는 기회와 시각을 가지게 함

 

3) 경제생활에 관심가지기

- 유아 경제교육의 주요개념은 생산, 소비, 분배와 관련된 내용

- 물건을 구매하기 전에 필요한 물건을 선정하는 일과 선정된 물건을 계획해서 사도록 하여 바람직한 소비생활을 하도록 하는 것이 중요

- 물건을 잘 간수하며 절약하는 기본 생활습관을 기르는 일과도 관련이 됨

 

4) 환경보전에 관심가지기

- 아름답고 깨끗한 환경을 볼 수 있는 기회를 제공함으로써 자연환경의 아름다움과 소중함을 깨닫도록 하는 것이 중요

- I수준: 쓰레기를 정해진 곳에 분리수거하도록 함

II수준: 그냥 버릴 때와 분리수거 할 때의 차이점과 쓰레기를 줄일 수 있는 방법, 적절히 버리는 방법을 알고 실천하게 함

 

5) 우리나라의 상징과 전통에 관심가지기

- 우리나라 고유의 명절 풍습과 민속놀이를 자주 접할 수 있는 기회를 제공하여 친밀감을 갖도록 하는 것이 중요

- 공통수준: 태극기, 애국가 등의 우리나라를 나타내는 것들을 접하고 알아보는 기회를 제공하여 우리나라를 사랑하고 자랑스러워하는 마음을 기르게 한다.

I 수준: 설, 추석 등의 명절을 안다.

II수준: 음식, 놀이, 행사 등의 풍속을 알아보고 경험하는 기회를 제공함

 

6) 통일에 관심가지기

- 북한의 어린이에게 관심을 가지게 하고, 나아가 같은 민족임을 알게 하며, 통일에 관심을 가지도록 함

- 한민족의 통일에 관심을 가지기 위해서는 북한에 대하여 자주 듣고 볼 기회를 가지는 것이 필요함

 

7) 세계 여러 나라와 문화에 관심 가지기

- 세계화․개방화 시대에 대비하여 다른 나라 사람과 그들의 생활풍습에 관심을 가지게 함

- 다양한 문화를 접하고 존중함으로써 편견을 갖지 않고 수용하는 태도를 갖게 함

 

8) 정보 자료에 관심가지기

- 정보를 모르고는 바람직한 사회생활을 하기 어려우므로 이른바 정보문해능력(자기에게 관심이 있는 정보자료를 모아보고 필요로 하는 자료를 찾아보며 활용할 수 있는 능력)이 요구됨

- 컴퓨터나 인터넷만 가르치는 것이 아니라, 읽기 문해능력, 컴퓨터 문해능력, 의사소통 문해 능력과 같이 최근의 교육과정에서 강조되고 있는 사회과학의 통합적인 기술을 기르고자 함