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18강 우리나라 유치원 교육과정 사회생활영역의 지도 1. 성격 및 목표 1) 성격 ￭ ‘사회생활’은 집단생활에 적응하는데 필요한 기본생활습관을 형성하고, 남과 더불어 사는 방법을 익히도록 하여 민주시민의 기본 자질을 육성하기 위한 영역 ￭ 영역의 구성: 기본생활습관, 개인의 생각과 행동 조절, 가족이해, 집단생활, 사회현상과 환경에 대한 관심 ￭ 영역의 교육활동: 주변의 친근한 생활문제를 중심으로 참여와 토의등 다양한 방법을 통하여 유아의 자율성, 독립심, 책임감, 협동심을 기르고, 상호의존성을 체험하게 하여 원만한 인간관계의 기초를 마련하는데 역점을 둠 2) 목표 ￭ 기본 생활습관과 자기조절 능력을 기르고, 사회적 지식과 태도를 익히게 하여, 자신과 다른 사람을 존중하며, 더불어 생활할 수 있게 한다...

17강 유아사회교육의 방법과 평가 2 1. 프로젝트 접근법의 적용 1) 정의 ￭ 프로젝트는 개별 또는 집단의 유아가 특정 주제에 대해 깊이 있게 탐색하는 활동 ￭ 공동관심사를 갖게 된 유아들은 그들이 알기를 원하고자하는 일에 대해 스스로 탐색을 위한 계획을 세우고 다양한 방법으로 직접 알아보고, 능동적이며 적극적으로 활동에 참여하여 문제를 해결하는 방법으로 수업이 진행됨 ￭ 주제와 특성, 유아의 연령에 따라 2-3일에 끝내거나, 2-3주 까지도 지속할 수 있음 2) 목적 ￭ 유아의 마음을 개발하는 데 있으며 단순한 지식만이 아니라 정서적, 도덕적 심미감까지도 포함한다. ① 유아들의 마음을 학습에 몰입시킴으로써 사고력이 발달하게 돕는다. ② 자발적 놀이와 체계적 교수의 균형이 필요하다. ③ 학교경험이 곧 ..

16강 유아사회교육의 방법과 평가 1. 유아사회교육을 위한 교수-학습 모형 1) 인지발달 모형 - 인지발달모형은 피아제의 인지발달이론을 바탕으로 인간은 점진적으로 보다 복합적인 수준의 사고능력으로 발달해 간다고 봄 - 교육과 학습에 대한 기본개념 과 시사점 ① 수업(교육)은 학생들의 인지구조가 드러나고 변화할 수 있는 환경을 만들어 주는 것 수업의 목적은 학생들이 특수한 조작활동을 해 볼 수 있는 학습경험을 제공해 주는데 있으며 교사의 역할은 발달단계에 적절한 사고를 촉진하는 학습경험을 계획하고 유아들이 활동을 주도하고 그들 스스로 발견할 수 있도록 수업을 구성하는 일이다. ② 지식의 세 유형- 물리적, 사회적, 논리적인 것-에 바탕을 둠 ․ 물리적 지식: 물체나 물질의 성질에 관한 학습 ․ 사회적 지식..

15강 유아사회교육의 목표와 내용 2 4. 사회학습과정의 설계 1) 교육과정 계획 - 합리적인 교육과정의 설계절차 : 아동의 성장을 평가하고, 다양한 출처에서 흥미롭고 의미 있는 내용을 선정하며, 사회의 요구를 충족시키면서 아동이 어떻게 학습하고 사고하는가를 이해하는 논리적인 과정 5. 창의적인 사회학습을 위한 내용 - 사회학습 교육과정을 위한 7가지 주제의 설계 1) 광범위한 내용 : 일반적으로 아동에게 영향을 미치면서 현대의 모든 사람들이 관심을 갖고 있는 내용 중에서 주제를 선정한다. 2) 아동의 가치개념 : 이 설계는 사회적이고 심리학적인 인간경험의 구조임. 가족과 타인과의 관계를 중시하므로 어린 아동에게 아주 큰 의미를 갖는 활동과 경험에 관해 많은 정보를 얻을 수 있음. 3) 사회적 행동 : ..

14강 유아사회교육의 목표와 내용 1. 유아사회교육의 일반적 목표 - 사회교육은 아동이 가정, 사회ㅡ 세계 속에서 바람직한 구성원으로서의 역할을 담당할 수 있도록 합리적이고 책임적이며 자율적인 사람으로 성장시키는 것을 목표로 함 ￭ 스포덱(Spodek,1985) : 지적과정, 사회화, 가치, 자아인식을 아동의 사회교육에서 특히 관심을 가져야 한다고 함. ￭ 시펠트와 발보어의 유아사회교육의 목표 1) 자아존중감과 가치를 길러줄 수 있는 경험 제공하기 2) 의사소통하기, 협동, 공유능력 기르기 3) 다른 문화, 민족, 종교에 대한 지식과 이해 높이기 4) 사람들 간의 유사성 인식 5) 사람의 다양성과 문화의 독특성 존중하기 6) 사회 본질과 특성에 대한 이해 높이기 2. 수업목표와 주제의 설정 - 수업목표로..

13강 유아사회교육의 기본내용 및 영역 1. 유아사회교육의 기본 내용 1) 자아와 가족에 대한 이해 - 자아에 대한 이해, 개인의 가치와 존엄성, 가계와 가족사, 감정의 바람직한 표현방법, 죽음과 가족관계의 변화개념, 사회단위로서의 가정과 가족구조. 2) 사람과 사회에 대한 이해 - 인간의 기본적 권리, 책임감, 기본적 욕구, 집단 내에서의 규칙, 지역사회, 생산과 소비활동, 직업의 종류, 교통과 전달 수단, 다양한 문화에 대한 이해, 역사적 인물과 위인, 시사문제, 환경교육, 평화교육, 3) 가치, 풍습, 전통에 대한 이해 - 가치의 형성, 풍습과 전통 ◆ Althouse(1981)가 말하는 유아교육에 적합한 내용영역 * 우리들 ① 자아개념 ② 다른 관점에 대한 이해, 인종적 편견과 장애자에 대한 이해..

12강 유아사회교육의 기본 내용 및 영역 1. 유아사회교육의 기본 내용 - 개인과 사회생활에 기본적인 개념과 기술, 태도들을 다루게 된다. - 기본적으로 사회과학의 여러 영역, 즉 인류학, 경제학, 지리학, 역사, 환경, 생태학, 정치학, 사회학 등으로부터 선정되고 종합된다. 즉, 인간과 사회에 대한 지식체계인 것이며, 인간의 상호작용을 중심으로 하게 된다. 2. 사회교육의 새로운 영역 1) 다문화 교육 : 다양한 문화나 사고 방식이 존재함을 당연한 것으로 간주하고 서로 다른 문화로 인한 행동의 차이나 사고 방식의 차이를 수용하고 이해할 것을 강조하고 있는 교육 는 교육 - 다문화 교육의 내용 ￭ 상호 의존성 교육 - 유아교육 기관은 다양한 활동들을 통해 유아들이 모두 서로 도움을 주고받으며 생활하고 있..

11강 도덕성 발달과 지도 2 1. 도덕성 발달이론 1) 인지발달이론 ￭ 피아제의 도덕적 판단능력에 관한 연구 ① 과실과 훔치기 이기적인 동기로 훔치게 된 행동과 좋은 의도로 한 행동을 비교 - 7세경 까지의 아동: 객관적인 책임을 바탕으로 평가, 즉 물질적인 결과는 동기와 독립적으로 판단됨 의도는 고려되지 않았음 - 7세 이후의 아동: 객관적인책임에 의한 판단이 나타나지 않음. 좋은 의도를 가진 행위자가 덜 나쁜 것으로 판단함 ② 거짓말 - 5세 이하의 아동: 거짓말이란 버릇없는 말이나 나쁜 말로 봄 - 6-8세 정도의 아동: 거짓말이란 사실이 아닌 것을 의미 - 8세경의 아동: 거짓말이란 진실이 아닌 것이며, 실수는 거짓말에 포함시키지 않게 됨 - 10세경 아동: 거짓말은 상호신뢰의 갈등에 빠지므로 ..

10강 도덕성의 발달과 지도 1. 도덕성의 개념과 구성요소 - 도덕의 일반적 정의 : 인륜의 대도로서 인간이 마땅히 지켜야 할 도리 및 그에 준한 행동 - 학자별 개념 정의 ① 피아제(Piaget) : 옳고 그름에 대한 판단, 즉 어떤 규범을 근거로 행동을 결정할 것인지를 판단하는 능력 ② 쉐퍼(Shaffer) : 개인으로 하여금 옳은 것과 그른 것을 구별하고 그 구별한 것에 따라 행동하도록 돕는 일련의 원칙들 ③ 콜버그(Kohlberg) : 개인에 의한 내면화된 사회적 행위의 문화적 행동규칙과 합리적인 판단능력 ④ 김재은 : 도덕성을 인지적 차원, 정의적 차원, 행동적 차원으로 보고, 인지적 차원에는 도덕적 개념이나 도덕적 의식, 정의적 차원에는 도덕적 감성, 태도 등이 포함되며, 행동적 차원에는 도덕..

9강 사회적 개념의 발달 1. 사회인지의 발달 - 사회인지란 : 인간 대상과 그들의 행동에 대한 인지를 의미함. 즉 자신과 다른 사람, 사회적 관계, 사회적 현상과 조직 등에 대한 이해를 포함한다. - 사회인지의 가장 기본적 개념은 역할이행능력으로 이는 다른 사람의 입장을 이해하고 그의 관점을 추리하는 능력을 의미함. - 셀만의 역할이행 발달단계 1) 유아기(4-6세) 1단계 - 아동들이 다른 사람을 의식하기는 하나 다른 사람의 생각과자신의 생각 간에 구별이 없다 2단계 - 아동들이 자신과 남을 분명히 구별한다. 그러나 자신의 생각과 다른 사람의 생각 사이의 공통점을 보지 못한다. 3단계 - 다른 사람의 입장에 자신이 있게 되는 경우를 상정해보게 되며, 자신의 생각과 다른 사람의 생각이 아마도 같을 것임..