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23. 문화와 교육 ● 일반적으로 사회체제는 공동의 목적을 달성하기 위해 각자의 지위와 역할에 따라 행동하는 상호작용으로 정의되고 있음 ● 한편, 학교는 사회의 가치나 문화를 보존하기 위해 각 구성원들이 역할관계를 유지하는 조직 의 집합체라는 관점에서 특별한 사회체제라고 볼 수 있음 ● 하나의 사회체제인 학교집단에는 특유한 행동양식이 있음, 특히, 교사와 학생의 관계에는 다 른 사회집단에서 쉽게 찾아볼 수 없는 독특한 행동양식이 있음 ● 이 학교집단 특유의 행동양식, 특히 그 배후에 있는 가치유형과 집단규범을 ‘학교문화’라고 함 ● 학교문화는 교사문화와 학생문화라고 하는 두 가지 하위문화로 구성됨 ● 교사문화는 교사집단의 특유한 가치패턴과 규범이며, 학생문화는 학생집단의 특유한 가치 패 턴과 규범임 ● ..

22. 학교교육의 급진론적 관점 ● 학교교육과 사회에 관한 기능론적 해석은 최근 들어 비판적인 관점에 의해 근본적인 도전을 받고 있음 ● 학교는 재능 있는 사람들을 선발하고 분류하는 합리적인 제도가 아니라 불평등을 영속시키 고 하류계층에 있는 사람들이 열등감을 갖도록 하는 제도라고 보고 있음 ● 급진론에 따르면, 학교교육에서 중시하고 있는 것은 학교에서 가르치고 있는 인지적이고 지 적인 기술이 아니라 계층에 연유된 가치와 태도를 강화시킨다는 것임 ● 즉, 학교는 독립적인 사고와 인간적 가치를 길러주기 보다는 순종과 예속성을 가르치는 기관 이라고 지적하고 있음 ● 기능론과 마찬가지로 급진론도 학교와 사회는 밀접한 관계가 있다고 봄 - 그러나 급진론은 학교와 전체사회의 요구와의 관계보다는 학교와 엘리트 간의..

21. 기능론의 문제점 - 가정 ● 1970년대 중반 이후 학교 교육과 직업의 밀접한 관계, 사회가 점차 능력주의로 될 것이라는 가정 ● 재능 있는 자들은 귀속적 신분에 상관없이 사회적 이동기회가 증진되리라는 가정 등 ● 기능론이 갖고 있는 중요한 가정들은 대학졸업자들의 실업문제, 교육결과와 고등직업지위의 불균형 등으로 새로운 도전을 받게 되었음 (1) 기능론에 따르면 교육과 직업 간의 관계를 설명해주는 중요한 요인은 인지기술로, 이것은 장래 직무 수행에 긍정적인 기능을 하고 상위직업의 직무수행을 위해 반 드시 필요하다고 했음 ● 그러나 이러한 가정에 대해 젠크스(C. Jencks)는 대학의 학점과 직업지위 및 장래의 수입 간의 관계에 대한 그의 연구를 통해 반론을 제기함 ● 대학 학점은 대학에서 가르친..

20. 학교교육의 기능론적 관점 ● 학교는 유능하고 재능 있는 청소년들을 분류, 선발하여 그들의 사회경제적 배경과는 무관하 게 그들을 사회적으로 높은 지위와 신분까지 끌어올리는 데 크게 공헌함 ● 이것이 바로 학교교육을 기능주의 모형(functional paradigm)에 의하여 낙관론적으로 보는 관점임 ● 학교는 아동의 지적, 정의적 성장을 실현시키는 데 별로 공헌하지 못하고 오히려 억압적이고 비인간적인 사회를 형성시키는 도구라는 생각을 갖게 해 주고 있다는 점임 ● 이것이 이른바 급진론(radical paradigm)에 의한 학교교육에 대한 비관론적 관점임 ● 학교는 재능 있는 사람들의 사회적 이동을 촉진시켜 주는 제도라기보다는 특정 엘리트들의 권력을 영속화 시켜주는 도구에 불과하다는 것임 1) 학교..

19. 청소년 문제의 교육방안 1) 개요 ● 청소년들이 현실 사회와 문화에 잘 적응하고, 그들의 욕구와 기대, 즉, 그들의 이상이 실현 될 수 있도록 청소년 문제를 야기하는 원인을 사전에 예방하고 교육 방안을 모색하는데 이 글의 목적이 있음 2) 청소년 문제의 발생 원인 (1) 원인(猿因;사회적 토양) ● 급속한 근대화에 따른 역기능도 함께 겪어야 했음, 그러한 역기능은 사회구조 상에서 뿐만 아니라 사람들의 의식 구조나 가치관에서도 여러 가지 문제를 야기함 ● 문제의 원인은 산업화에 따른 비인간화 경향의 증대, 급속한 경제 발전에 따른 사회계층 간의 격차, 사회의 불건전한 가치관의 만연 등이 청소년 문제를 가속화시킨 원인들이라 볼 수 있음 (2) 직접적 원인 ● 청소년들이 음주, 흡연, 폭행 등의 문제행..

18. 청소년 문제의 접근 이론 1) 개요 ● 청소년 비행에 대한 설명이나 인간 행위를 설명하는 데에는 크게 두 가지의 이론적 배경이 제시됨 ● 행위자의 특성 - 개인의 생물학적 유전요인 및 인성요인, 즉 개인의 심리적 구조나 내면화된 통제력의 강 도에 의하여 비행이 야기된다는 것 ● 행위자가 처해있는 사회적 여건 - 개인이 처해있는 사회구조적 요인, 즉 가정환경, 부모 형제, 교우관계 그리고 그가 처해 있는 경제적, 문화적 환경 등으로 연관 지어 비행의 발생여부를 찾아내려는 것 2) 생물학적 견해 ● 고대로부터 일탈자와 정상인 사이에는 특수한 생물학적 차이가 있다는 것임 ● 이 이론의 단점은 생리적 요인의 영향을 무시할 수는 없지만 방법상 비과학적이라는 점임 ● 즉, 통제와 규정의 범위가 너무 한정적이..

17. 청소년 문화 1) 개요 ■ 고도로 산업화된 사회 속에서 청소년들에 대한 부모, 교사 그리고 성인들의 영향력이 약해지 면서 그들만이 가지는 독특한 행동양식, 가치관 및 태도 등을 형성하고 있음 ■ 청소년 문화도 성인문화와 같이 그들만이 가지는 독자성을 가진다고 볼 수 있음 2) 청소년 문화의 의미와 성격 ■ 청소년 문화에 대한 의미와 성격을 살펴보기에 앞서 문화의 특성을 생각해 봄 - Hodges - - 문화는 사람이 창조하는 것임 - 문화는 사회생활을 통해 만들고 공유하는 것임 - 문화는 습득, 전승하는 것임 - 문화는 유형이 생김 - 문화는 보편적이면서 동시에 다양함 - 문화는 변함 ■ 문화는 인간의 행동양식, 여러 사람이 따라야 할 사회규범, 과거로부터 축적되어 온 지식, 사회에서 중요하다고 ..

16. 청소년 문제의 개념 및 특성 1) 청소년 문제의 개념 ● 청소년 문제를 청소년 비행과 동일시하는 경향이 연구의 초점이 되고 있음 ● 청소년 비행은 살인, 강도, 폭력, 절도 등 형법에 위반되는 범죄행위는 물론 음주, 흡연, 불 건전한 이성교제 등 각종 불건전한 행위를 포함하는 광의의 개념으로 사용되고 있음 ● 즉, 범죄행위뿐만 아니라 청소년에게 바람직하지 못하다고 규정된 모든 행위를 청소년 비행 이라고 할 수 있음 ● 청소년 문제는 이처럼 제한적인 것, 즉 비행 청소년들만의 문제가 아니라 청소년 전체의 문 제로서 청소년에 대한 사회문제라고 볼 수 있음 ● 근대화되면서 가정에서의 핵가족화, 결손가정, 빈곤가정, 부재가정 등이 증가되고, 학교교육 이 양적인 증대는 하였지만 질적 향상의 한계, 사회의 ..

15. 교육갈등의 파생문제 등 1. 교육갈등의 파생문제 ● 한국의 정치, 경제, 문화변동 과정에서 노출된 많은 사회문제와 갈등현상은 교육에 직접, 간 접적으로 영향을 미친 결과, 사회문제는 교육문제로 사회갈등은 교육갈등으로 연계되고 있음 ● 교육문제 - 교육이념과 철학의 혼란으로 교육의 도구화, 교육정책의 잦은 변경과 일관성의 결여, 교육 체제의 획일적 운영 - 이에 따른 비생산적, 비효율적 교육결과의 산출, 교육의 비자율성, 지역 간, 학교 간 교육 격차 문제, 교육환경 및 시설의 미비, 학교교육의 불평등 구조, 교사의 권위몰락, 지식위 주의 점수 따기 교육과 비인간화, 학교의 비교육적 환경 등을 들 수 있음 ● 교육에 대한 통제는 이데올로기적 통제뿐만 아니라 중요한 교육정책 결정에 있어서 교육당 사자..

14. 교육갈등과 한국사회 갈등의 배경 1. 교육갈등 ● 교육갈등의 주요 관점은 우리 교육은 아동의 지적, 정의적 성장을 실현시키는데 별로 공헌하 지 못하고 사회지배 집단의 역할 과 지배구조 때문에 사회적 불평등을 재생산하는 역할과 도구에 불과하다는 시각임 ● 따라서 학교는 사람들의 사회적 이동을 촉진시켜주는 제도라기보다는 계층을 재생산 하는 도구라고 비판됨 - 한국 사회가 갖고 있는 사회구조적 특징이 교육사회 체제에 깊숙이 파급되어 불평등한 경 제구조, 정치적 불안정성, 그리고 교육의 균형적 발전에 부정적 영향을 주어 여러 가지 사 회문제가 교육문제와 연계되어 교육갈등을 촉발하고 있기 때문임 ● 한국 교육 사회현상을 갈등론적으로 탐구하는 과정에서 가장 기본이 되는 한국 사회와 교육 의 갈등적 속성과 관..